阐述示范由“示范教学”想到

论文导读：
摘 要：“示范教学”的各种优异表现，引来很多老师的质疑。因为课堂过于完美，学生过于优秀，来观摩的老师根本看不到他们所想看到的关于如何指导学生科学地去完成大纲要求的全过程。这又如何能成为一节优秀的“示范教学”课呢？本文针对“示范教学”指出了它的一些弊端，并提出了一些建议。
关键词：音乐教育；示范教学；备课
1005-5312（2013）05-0257-01
在《中小学音乐报》第42期中，安徽齐从容的文章《走进学校音乐教育的误区（二）》中写道：我们还常常到一些学校去观看音乐“观摩教学”，那自然是一场十分“花俏”和“规范”的教学过程。首先是学生们着装整齐走进课堂，讲台早已摆好了幻灯投影和音响设备。然后教师走上讲台，用早已练习好的语句领着学生们向来宾们问好。接着便开始了她那规范好了的教学演示程序。这时，甚至有人帮她递上早已书写好的大歌片，贴在黑板上。练声曲一、二、三条，在拍打节奏和典型视唱中再用投影灯打出学生们“早已唱熟”了的歌曲。童声领唱的发声也是规范的。然后学生们再分组演唱，又反复合唱，最后教师坐在琴凳上开始为学生伴奏演唱，及至结尾孩子们边唱边舞，最后向来宾们告别走出课室。教师也完成了她的“观摩教学”。像这样华而不实“花架子”式的“观摩”究竟能起到多“示范作用”呢？后来笔者了解到：那位教师早在一个月前就被通知准备示范“观摩教学”，她几乎调动了全体音乐教研组的同事帮她准备，授课的学生也是在几个班里挑选出的“音乐苗子”。用这样的糊弄手段来接待省、市及各地音教专家和同仁们，是不难看出其“虚假不实”手段的。
的确，这样的例子普遍性的存在着。它们的存在，可以说是“示范教学”的一个弊端。首先，它给人们看到的只是华而不实的“花架子”。我想，在国内普通小学里面很少有这么高水平的学生班级，来观摩的老师也看不到他们所想看到的关于如何指导学生科学地去完成大纲要求的全过程。
其次，这样的“观摩教学”浪费人力物力大、时间多。
再次，这样的“观摩教学”影响了学生的创作思维。整个的教学过程都是老师早已安排好的，学生做什么、怎么做，都已经排练好了，根本就没有机会让学生在课堂上尽情地发挥他们的创作能力，这样的教学，只会影响学生创作思维的正常发展，与素质教育的原则背道而驰。
最后，这种“观摩教学”不利于学生树立正确的思想观点，这其实是教学生撒谎的一个过程。本来已经学过的东西，还要多次的在领导或者来宾面前“表演”，而且还要告诉别人是新学的，那不是叫学生学会撒谎吗？
我认为，要上好一节优质课，是不需要兴师动众、提早排练的。只要我们做到以下工作，是不怕上不好一节课的。
一、教师备好课。备课是教师的案头工作，是教师的知识向能力转化的过程，也可称之为创造过程。在备课时，应注意以下几方面的内容：
1、明确教学目的。教师要根据教学大纲和教材内容来制定教学目的，凡是不利于美育教学的内容、方法，要勇于舍弃。
2、把握教材内容的主和次。音乐教材是教师备课的主要依据，教师在备课时，除了参阅教师教学参考书、有关辅助资料及一些补充内容外，最根本的，还是要依据规定的教材内容为主，以辅助资料为辅。
3、掌握学生的接受能力。学生是教学的对象，是学习的主体，因此，教师在备课时，必须要以学生的学习基础、年龄特征、接受能力等实际情况为出发点，研究学生接受、掌握教学内容所需的条件，以及教师应如何去创造条件让学生想学、乐学。
4、根据学生的需要选择合适的教学方法。目前，我国引进了不少国外的先进音乐教学法。诚然，这对于我国尚处于落后状态的音乐教育来说，是可以起到一定的借鉴和促进作用的。然而，我们不应不顾自己的国情、校情状况，盲目地引进这一类的音乐教学模式，而应该面对现实，避免形式主义，在重视教学目的、教学内容的具体条件下，有效地借鉴。

二、布置学生“备课”。学生备课，要做到以下三点：

1、要根据教科书上的内容预习，不能偏离了书上的要求，自己做多余的空想。

2、要做到质疑问难，不懂的要在书上做上记号，并与其他同学交流意见，同学间能解决的问题就自己解决。
3、动手动脑，制作学具。对于书上要求的“唱游”、“用打击乐器为歌唱伴奏”、“学弹琴”等项目，要多动手动脑。

三、帮助学生树立正确的思想认识。教师在培养学生的基础知识和基本技能论文导读：

之外，要重视形成源于：论文大纲怎么写www.7ctime.com
学生正确的思想观点，培养学生分析、解决问题的能力，养成良好的思想品德，树立正确的世界观和人生观。
做好了以上工作之后，教师应对自己所备的课有深刻的了解，能对教学过程了然于胸，上课时充分调动学生学习的积极性，对学生动之以情，利用好各种教学工具，把他们带入缤纷多彩的音乐课堂中去。
参考文献：
齐从容.走进学校音乐教育的误区（二）. 中小学音乐报，第42期.