探索小学生谈小学生养成教育“五字对策”

论文导读：
小学是基础教育，更多的是学生做人的教育。必须加强学生的养成教育，为学生一生的发展打下坚实的基础。采取切实可行的“五字策略”，力争做到“实”“细”“小”“新”“恒”，使教育达到应有的效果，提高德育的针对性与时效性。
小学生养成教育行为习惯行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。小学阶段是培养学生习惯的关键期，又是最佳期。从小养成良好习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧，少诺成天性，习惯成自然。小学是基础教育，更多的是学生做人的教育。必须加强学生的养成教育，采取切实可行的“五字策略”，使教育达到应有的效果，提高德育的针对性、时效性，全面提高学生的个人素质，使学生养成良好的行为习惯，为学生一生的发展奠基。

一、养成教育突出——“实”

叶圣陶说，教育就是养成良好的习惯。养成教育只有在实实在在的教育中才能收到实效。
养成教育要做“实”，应从办学理念上来做“实”。把德育特别是养成教育作为学校的立校之本。下大力气把养成教育作为工作的重中之重来抓实抓好，充分认识抓好学生的养成教育对培养人的重要性。重视不仅停留在口头上，而是落实在行动上，形成齐抓共管的教育合力，从学校工作计划的制定到每周的工作安排，都把这块工作贯穿于学校工作的始终，学生生活、学习的方方面面，教师工作的点点滴滴。
工作措施上要落的“实”。个人习惯的养成不是一日之功，而教育更不是一蹴而就。所以说，养成教育必须要“务实”，不能走过场，要俯下身来做深入细致的工作，要把眼光放长远，舍得花时间，舍得花气力，切忌空谈大道理，流于形式，做表面文章，要真正地放在心上，抓在手里，以对学生一生发展负责的态度，做好养成教育这项工作，让每一个学生成长为具有良好品德和行为习惯的人，这样就把养成教育做“实”了。

二、养成教育要突出——“细”

“天下大事必成与细，天下难事必源于：大学生论文www.7ctime.com
成于易”。细，就是仔细，不粗枝大叶，要求要具体，指导要到位。这是从过程上说，养成教育有个过程，这个过程反应出儿童身心发展与成长的规律。首先，从对学生的指导上，要做到细化。分低、中、高三个不同年级设立不同的目标层次，而每一层次的每一项内容都要进一步细化。让他们听得懂、学得会、记得牢。要有明确的要求及指导，包括要求学生站有站样，坐有坐相，这些要求不是刻板的，而是一种做人的态度。比如，在校见到客人要敬礼。这一要求细化三个要点：敬礼的姿势要正确，要站好，手举过头顶。问好的声音要宏亮，问好要表达真情实感，可用不同的问候语。这一点对教师也应有具体的要求，学生向教师问好，老师必须热情回应，可以摸摸头，笑一笑，这对孩子就是鼓励和尊重。反之，老师视而不见，问好声就会慢慢地消失。再比如，集会时指导学生学会鼓掌。而且在要求的同时，注意强化训练。家庭礼仪应从怎样待人接物做起，做明确的要求和指导。指导得越细，学生学得越快，也就做得到，做得好。

三、养成教育突出——“小”

养成教育要从“小”抓起，即教育要求的坡度要小。抓行为教育，就要从最容易被忽视的小事抓起。古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”培养学生良好的行为习惯必须要求学生从点滴小事做起。因此，养成教育要达到“随风潜入夜，润物细无声”的境地。小事做不好，何谈创业立大事。特别是小学生从小养成什么样的习惯，长大了，习惯难以改变，敬礼、问好、让座这些看是小事，却最能反映一个人的良好素养。再比如，吃饭是简单不过的一件事，但怎样通过吃饭培养学生生活的好习惯，杜绝舌尖上的浪费，这是我们所追求的。首先，学校应要求吃饭的同学站好队，要谦让；在吃饭的过程中不交谈、不挑食、不剩饭、菜。虽然看似这种难度小的要求和训练，是学生容易做到的，但这种训练和要求，能培养学生懂得这些看似平平常常的小事，其实是实实在在的素质基础。“千里之行，始于足下”涓涓细流汇成江河，特别是行为是一个积淀的过程，小事做好了，也就形成了好习惯。虽看似小事，但如果小事一个个过去，何谈形成好习惯，学校开展的各项活动中立足于身边实际，努力在“小”字做文章，在小事上见精神，所以养成教育必须从小事做起，从点滴抓起。

四、养成教育突出——“新”

创新是一个民族进步的灵魂。特别是小学生对新鲜事物充满好奇，常做常新才有生命力，吸引力，感召力，学生才能由论文导读：
“让我做”变成“我要做”，并内化为自觉的行为习惯。合理多样的教育形式是养成教育的根本保证，它能激发和保持学生的兴趣，调动学生的积极性，减少学生的心理压力，有效地促进学生良好行为习惯的养成。所以，要通过开展丰富多彩的教育活动，将教育引向深入，创设一个充满无限快乐、诗意、一天一个新变化的校园，学生在其中就会被所有的魅力浸染，这是小学生的天性。养成教育就要出新招、有新意，充分激发学生的创造潜能，并在活动中行为得到规范，品德得到养成，树立正确的思想，变成自觉的行动。要突出活动的教育意义，体现训练、实践的环节。坚持思想性、趣味性、科学性、发展性的原则。根据学生的年龄特点及认知规律，活动不断推陈出新，学生们才乐于参加，实现自我教育。反之，教育的方式、活动的形式没有新意，陈规蹈矩，应付了事，这样对学生就会产生负面的影响，甚至还不如不做。活动还要体现学生是主人，自我设计，教师引导，以学生为本，以学生的发展为出发点和落脚点，不断创新实践平台及载体，每一项活动都要力求给学生新的教育和感受。

五、养成教育突出——“恒”

养成教育最主要的是要突出坚持不懈，少诺成天性，习惯成自然。养成一个良好的习惯非一日之功，需要长期抓，持之以恒，切不可一口吃个胖子。因为“习惯成自然”是需要时间的，要有一种坚持，要有耐性。把一件小事做久了，也就做成了品牌。我们所追求的是一个长期的习惯，而不是短期的收益。学生是一个成长中的个体，在成长中会不断的变化，一个好习惯不可能在很短的时间内形成，教师更不要急于求成，慢慢的一个一个习惯去养成，直到这个习惯成为学生生活里自然而然的一部分，再继续培养下一个好习惯，一个有良好习惯的人是一生积累所有习惯的总和。养成一个好习惯的过程是漫长的、艰难的过程。坚持才能胜利，持久才有收获。所以，小学阶段的养成教育就要从每一个习惯养成做起。养成教育要取得成效，就必须时时抓，处处抓，十几年如一日，努力去做，才能取得较好成果。
总之，养成教育要在“实”“细”“小”“新”“恒”上下功夫，努力培养学生良好的道德品质和行为习惯，养成教育使德育有了载体和抓手，也使学生养成了一生的好习惯。抓住养成教育不放松，真真正正把养成教育看作是关系学生一生的教育，真正为每个学生奠定坚实的人生基础。