试析自主学习自主学习，创造无限未来学报

论文导读：
摘 要：数学是学校教育中重要的一门学科。随着课改的进行，在小学数学教学中，教师对学生的要求发生了很大的变化，不再是“学会”，而是“会学”。那么如何培养学生的自学能力呢？我认为可以从转变教师观念、激发学生兴趣、教会学生正确的自学方法等方面来培养学生的自学能力。
关键词：自学能力 数学 兴趣
新课程标准指出：教师是学习活动的组织者、引导者，学生是学习活动的主人。要将以学科为中心，转移为以学生为中心，倡导自学，让学生真正成为学习的主人，数学自学能力的培养，也是当前小学数学教学改革的重要内容之一。那么对于数学这门学科而言，如何培养学生的自学能力呢？我认为，应从以下几方面进行。

一、转变教师观念，重视学生自学能力的培养

当今社会，科学技术发展的速度非常迅猛，单凭学生在学校里学到的知识，远远不能满足社会的需要，许多的东西都需要学生自己去学，这就迫切要求学生具备一定的自学能力。“教”是为了“不教”，作为教师，我们必须转变理念，重视学生自学能力的培养，改进教学方式，把自学引进教室。不仅让学生“学会”，还要培养学生各种能力，让学生“会学”。数学是一门较为抽象的学科，计算严谨，应用广泛。在学生心中数学就是一些抽象的概念、定义，单调的公式、定理等兴趣缺乏的内容，自学能力的培养有一定的难度。在小学数学的教学中，教师要正确处理教材、教师和学生之间的关系，以学生为主体，以教师为引导，以教材为辅助，把“教”落实在“学”上，重视学生自学能力的培养，最大程度的发挥学生的聪明才智。
在小学数学的教学中，教师要根据学生的身心特点和个人的具体情况，研究学生的学习方法，潜移默化地引导学生自学，给学生一个自主探究的自学时间和空间，让学生体验学习过程，增强学生的学习兴趣和自信心，提高学习效率。例在讲授《三角形的面积》时，我就尝试着让学生自学，课前给学生探究问题：如何计算三角形的面积？在计算的过程中需注意的问题是什么？激发学生探究的，让学生带着问题去自主探究与三角形面积相关的问题。课上提问学生相关问题，发现大部分学生通过自学都能掌握三角形面积的计算公式，结果表明学生的自学是行之有效的。教师可以在课堂上组织学生自主探索、动手实践来验证公式，从而深入、清晰地理解公式的形成过程。学生不仅提高了实践能力和自学能力，还形成了数学应用意识，为后续学习奠定了坚实的基础。

二、激发学生兴趣，调动学生学习的积极性

兴趣是进行一切探究活动的前提。在小学数学的教学中，教师要充分激发学生兴趣，调动学生自主探究的积极性，让学生变成小小“数学家”，自主探究数学知识。教师要大胆地将竞争引入课堂，鼓励学生勇于并表达自己掌握的知识及想法，比一比谁能学得又快又好。小学生好奇心强，对自己感兴趣的东西容易入迷。一旦学生对数学产生兴趣，那么他一定会积极地进行自主探究数学知识，对其自学的内容认识也更深刻。学习是一种主动、自觉的行为，让学生带着一定的兴趣去学习知识，那么他必然全身心地投入到学习中，精力集中，学习效果明显，起到事半功倍的作用。在小学数学的教学中，我们可以通过设置问题情境、动手实践、进行数学活动等来提高学生的兴趣。
例如：在进行分数的教学时，我是这样设计的：首先准备一些卡片，课上随机发给学生数目不等的卡片，让学生说出卡片的总数，然后按照教师要求，让学生依次还给教师一个张、两个张、三个张卡片，让学生各自说出自己送出的卡片与原来有的卡片的张数，教师适当进行语言或红花奖励，激发学生自身的学习。这样使学生动手、动脑，手、眼、口等多种感官共同参与，以“动”激“趣”，提高学习的积极性。教师还可以开展形式多样、学生喜闻乐见的数学游戏，让每一个学生主动参与到游戏中来，通过自己的观察、思考，获取自己的体验，在合作交流中不断优化自己的知识体系。

三、引导学生自学，教给学生自学的方法

授之以鱼，不如授之以渔。与其教会学生知识，不如教会学生科学、有效的学习方法。学习方法是学生获取知识的金钥匙，也是小学生自主学习、发展的关键点。在小学数学的教学中，教师要引导学生进行自学，交给学生怎么去学，如何去学。当然学习方法的掌握不是一蹴而就的事情，这要依靠教师在源于：毕业论文致谢www.7ctime.com
平常的教学中缓慢、一步一步地在教学中逐渐渗透，引导学生进论文导读：小学数学自主学习有效开展的思考《学生之友（小学版）》2010年08期上一页12
行知识的预习、整理、归纳和小结，让学生在思考问题的过程中解决问题，让学生在眼、手、脑、口等多感官的配合下懂得学习数学的方法，让学生在公式、法则、概念的推导过程中，体会知识的探究历程，进而培养其主动探究数学知识的能力。
在指导学生进行自学的起始阶段，教师可以和学生一块读书，并告诉学生寻找知识要点的步骤和方法，首先应该看大标题，然后看小标题和黑体字等，同时指导学生圈画重点知识；在读书的过程中，教师要给与学生明显的自学意识，引导学生多问“为什么？”，并在教学中逐步、反复强化以形成一种问题意识，让学生自主发现和探究问题。长此以往学生自然就可具备一定的自学能力，并将课上的自学移到课前进行，为探究新知做好准备。
数学是逻辑性、思考性都较强的一门学科，学生要做到肯于、乐于、勤于、善于思考，并逐步养成独立思考的习惯，在学习过程中充分调动学生的多种感官，让学生学会发现问题，提出问题、解决问题。教师要把学习的主动权交给学生，在学习过程中引导学生进行观察、测量和计算。在复习过程中教师要引导学生独立地把所学知识分成模块，形成知识网络。在平常的练习时，要指导学生用所学知识解决生活中简单的实际问题，激发学生学习的，学生由被动接受知识转变为主动探究知识，有助于自学能力的提高。
参考文献：
活化数学课堂，引导自主学习《考试周刊》2009年42期
小学数学自主学习有效开展的思考《学生之友（小学版）》2010年08期