试析香港香港科技何以成就传奇

论文导读：
摘 要：后发大学相对于先发大学而言具有与生俱来的后发优势。香港科技大学运用其后发优势，通过引进世界一流学术人才，移植世界一流大学的管理制度，模仿世界一流大学的办学模式，高起点、高占位，定位世界一流，在学习、模仿世界一流大学中积聚优势，提高核心竞争力，短短20余年创造了大学发展史上的奇迹，引起高教界的广泛关注，成为后发大学的楷模。
关键词：香港科技大学；模仿；后发优势；世界一流大学
20世纪80年代世界经济转型腾飞，香港急需建立一所大学孕育创新意念、创造高新科技，培育科学家、工程技术和商业管理人才，推动香港社会迈进知识时代，香港科技大学（以下简称港科大）应运而生。它于1986年初筹建，1991年正式挂牌成立。这所几乎没有“历史”的“新生代”大源于：论文格式模板www.7ctime.com
学，初出茅庐便蜚声海内外，成就大学传奇。早在2004年，在英国《泰晤士报高等教育副刊》世界大学排名前200强中高居第42位，为50强中最年轻的大学。2011年在英国《泰晤士报高等教育副刊》世界大学排名前200强中位于第40位，2011年在《QS亚洲大学排名》世界大学前200强亚洲大学排名中位于第1位，2012年又蝉联亚洲第一。在人们的观念里，一所大学若没有上百年的积淀，不可能成为名校，然而，年未弱冠的港科大却创造了奇迹，令世界高教界震惊和赞叹，也促使我们深入探寻其快速发展的奥秘。它在短短20余年的时间内何以后来居上、屡创先河？他们究竟采取了何种发展战略？本文从后发优势的视角，总结、分析他们成功的经验，探寻他们走过的发展道路，对内地创建世界一流大学有着重要的借鉴意义。

一、后发优势的内涵

后发优势是一个经济学概念，它是由美国经济史家格申克龙在总结德国、意大利等国经济追赶成功经验的基础上于1962年创立的。他认为，工业化前提的差异将影响其后的发展进程，相对落后的程度越大，其后的增长速度就越快。之所以如此，在于这些国家得益于因为落后而天然形成的一种“后发优势”。也就是说，后发国家由于其所处的后发地位能够带来特殊的益处，这一益处是先发国家所不具有，后发国家也不能自己通过自身的努力加以创造，而完全是与其相对落后性共生的，是来自落后本身的优势。格申克龙首次从理论高度提出了后发国家相对于先发国家而言存在着更快的发展速度的可能性，具有赶上乃至超过先发国家的可能性，为后发国家的快速发展提供了理论依据和现实路径。19世纪80年代以来，亚洲新兴工业化国家和地区发挥后发优势实现经济高速增长，也验证了后发优势的客观性。
在格申克龙之后，国际上许多学者从不同的角度、采用不同的方法对之进行长期、多方面的研究，取得了许多非常富有意义的成果，进一步拓展和丰富了后发优势理论。伯利兹、克鲁格曼等在格申克龙后发优势理论的基础上，又提出了基于后发优势的技术发展“蛙跳”模型。他们认为，先进国家的技术水平可能会因为技术惯性而被锁定在某一范围内，发生较小幅度的变化，后进国家可以直接选择以高新技术为起点，在某些领域、某些产业实施技术赶超，从而超过先进国家。[3]“蛙跳”模型为后进国家迅速实现赶超提供一个具体路径和实施策略。是不是只要处于后进状态就一定能够发挥后发优势呢？阿伯拉莫维茨认为，后发优势并不是一种现实优势，而仅仅是一种潜在优势，要将“潜在”转变为“现实”，需要一定的“社会能力”才能实现。这种社会能力，主要是指通过教育等形成不同的技术能力以及不同质量的政治、商业、工业和财经制度。由此他得出一个结论，与其说是处于一般性的落后状态，不如说是处于技术落后但社会进步的状态，才使一个国家具有经济高速增长的强大潜力。但另一种观点则认为，没有一般的、普适的经济追赶战略，必须历史地、具体地分析，在大多数情况下，社会能力、教育水平都不是作为前提条件，而是在缩小技术差距，实现工业化、现代化过程中提高的。依笔者看来，社会能力虽然是发挥后发优势的重要基础，但在绝大多数情况下，只要一国经济落后，该国社会能力都较弱，经济增长和“社会能力”提高相互促进应该是一般规律。但也有例外，比如一个发达国家内不同地区、一个发达地区不同行业或者部门，社会处于先进状态，总体社会能力较强，仅仅是该地区、行业或者部门发展较晚，在这种情况下，后发优势更容易得到发挥。下文讨论的论文导读：
港科大的发展即是如此。

二、发挥后发优势，高起点、高占位，定位世界一流大学的建设目标

像后发国家一样，后发大学也有缘于后发优势而存在的发展机遇，尤其是新建大学，它们可以认为是后发大学的一个特例，其仅仅是因为新建而处于后发地位，其竞争优势的形成并不一定要像传统大学那样，走渐进式发展道路，在原始基础上缓慢累积、生长，可以发挥其后发优势，高起点，高定位，实现跨越式发展。考察大学发展史，后发大学尤其是新建大学超越先发大学是有先例可循的。从大学群体来看，德国大学整体建校较晚，相对于意、法、英等国的大学来说，无疑是后发大学，在19世纪超越意、法、英等国，成为世界大学的楷模，引领世界大学发展百余年；20世纪以后，美国大学又创造了超越德国大学的奇迹，成为世界大学的新贵，至今仍然是世界各国大学效法的榜样。就大学个体而言，相对于法国巴黎大学、英国牛津大学，18世纪创办的哥根廷大学无疑是新建大学，在不太长的时间里实现成功超越；19世纪初德国创办的柏林大学相对于哥根廷大学、海德堡大学、哈勒大学也是一所新建大学，又在较短的时间内迅速实现了赶超；美国大学的后起之秀更是不胜枚举。这些新大学为什么能较快地超越具有悠久历史、深厚文化积淀的老大学？其根本原因在于这些后发大学或新建大学发挥其后发优势。综合起来看，一是后发大学或者新建大学对大学办学规律的认识比先发大学在开始探索时的认识要深刻、丰富得多，通过借鉴、吸收先发大学积累的经验与教训，可以跳越它们必经的发展阶段，站在更高的起点上，引进、模仿和学习他们的先进办学理念、办学模式和管理制度，“在干中学”，减少其发展的试错成本。二是先发大学的发展是一个逐步进化的过程，经过数百年艰苦曲折的探索，形成符合大学发展的办学思想、办学模式和管理制度，这些成熟、完善的思想、模式与制度存在外溢效应，具有非竞争性和非排他性，属于公共产品，后发大学可以利用派遣留学生、研修、考察，甚至人才引进等方式，学习、引进他们先进的办学思想、办学模式和管理制度，减少自己探索所花费的时间成本，在较短的时间内实现赶超。三是通过引进高水平师资、学科带头人、学术领军人才，组建研究团队，迅速攻占科学发展前沿，通过高水平的研究成果和人才培养质量提高学校的竞争优势和影响力。摘自：毕业论文下载www.7ctime.com
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