阐释少数民族小学少数民族礼仪校本课程开发与实施小结

论文导读：
我国是一个多民族国家，每一个民族的礼仪都从社会、文化、价值观、信仰等方面反映了民族文化的精髓，我们的教育就是要弘扬我国优秀的民族文化和民族传统，增强学生的民族自豪感和使命感，激发他们热爱祖国的真情实感。全国《公民道德建设实施纲要》中也指出：“开展必要的礼仪、礼节、礼貌活动，对规范人们的言行举止，有着重要的作用。”可见，开展礼仪教育，进行礼仪规范训练，对儿童的健康成长十分必要。
我校是一所民族学校，目前在校师生共计15个民族，其中有14个少数民族。因此，我校在礼仪教育中把少数民族礼仪教育放在了核心位置。那么如何根据小学生的年龄特点和中专生毕业论文www.7ctime.com
身心发展规律，以中华优秀的礼仪文化作为小学生德育的载体，开发《小学少数民族礼仪》校本课程并组织实施呢？

一、制定校本课程开发与实施方案

基础教育课程是由国家课程、地方课程和校本课程课程构成。其中校本课程最显著的特点就是能够充分开发学校现有的教学资源优势，为学校特色的发展、教师专业的发展、学生个性的发展提供新的舞台。然而，校本课程的开发与实施不是靠个人力量能够完成的，是由校长、课程专家、教师、学生家长、学生等共同参与的。为此，首先我校成立了《少民族礼仪》校本课程领导小组、研究小组，明确了责任，合理分工，形成了自上而下的开发网络；其次制定行之有效的校本课程开发与实施方案，使校本课程的开发与实施工作有条不紊地进行。

二、确定校本课程的目标

根据我县少数民族分布情况及我校实际情况，计划在小学六年内学习14个少数民族的部分礼仪。具体目标如下：

三、确立校本课程的核心主题编写样本教材

因为我国是一个多民族国家，民族礼仪的内容极为丰富，而小学生的接受能力有限，学校校本课程的授课时数有限，所以课程的核心主题或内容的确定是关键。根据我县少数民族情况，结合我校实际情况选择了能体现我校特点、具有代表性的14个少数民族作为我校《少数民族礼仪》校本课程的核心主题。核心主题确定后，通过阅读书籍、网上查找搜集整理了具有民族特色的校本教材—《少数民族礼仪》。教材封面主题图是一张56个民族代表穿着本民族服装站成数字“56”的图片，代表着56个民族的兄弟姐妹如同相亲相爱的一家人，团结友爱，和谐发展。教材内容按不同民族的不同礼仪共分为14章44节，从服饰礼仪、饮食礼仪、习俗文化、节日礼仪等方面进行了阐述。教材以文字为主，每章每节都配有代表民族特色的服饰、礼节等相关图片，帮助学生学习各族的礼仪。例如满族的“打千儿”礼、“问安”礼、“半蹲儿”礼等，学生在平日生活中很少见到，我便在教材编辑的过程中插入图片，既形象生动，又便于学生学习。
（责任编辑 付淑霞）