试述辅导员河北省高职院校辅导员队伍建设实证学术

论文导读：质良莠不齐；二是考核激励机制有着缺陷，导致辅导员职业忠诚度不高；三是教育培训制度有着缺陷，导致辅导员进展后劲不足；四是职业进展制度有着缺陷，导致辅导员未来出口不畅。本论文最后一章给出了加强制度建设，推进河北省高职院校辅导员队伍良性进展具体实施路径。首先，改善招聘录用制度，严把高职院校辅导员的入口关。其次，改善
摘要：一直以来，河北省委省政府高度重视高校辅导员的队伍建设不足。一方面，专门出台相关文件对高校辅导员的职务晋升、职称评聘等进行政策性倾斜，并在经济待遇方面予以特殊照顾。另一方面，紧紧依托设在河北师范大学的教育部高校辅导员培训和研修基地，积极开展高校辅导员的各种培训，不断提升他们的综合素质、学生工作能力与技能。并在河北师范大学开设教育系统干部在职培养探讨生班（高校政工班），在每年的博士招生中设置辅导员专项计划，拿出专门指标，用于专职辅导员的学历提升，使得高校辅导员、特别是高职院校的辅导员获得难得的攻读硕博士学位的机会。一系列激励政策的有效实施，使得河北省高职院校辅导员的队伍建设取得了长足进步。但是，随着高等教育的扩招，高职院校的录取分数线逐年降低，大量文化知识参差不齐、身心特点不一的学生进入高职院校，使得高职院校的思政教育与管理的对象呈现出新特点、新变化，也给高职院校辅导员工作提出了新不足、新挑战、新要求。面对新挑战，解决新不足，需要不断地辅导员的自身素质。因而，切实加强、不断改善辅导员队伍建设就成为时代的必定。成就任何一项事业，人力、物力、财力都必不可少。而在这其中，制度又是最根本的保障。基于此，以管理制度角度对高职院校辅导员的队伍建设不足进行深入探讨与科学浅析，进而提出改善高职院校辅导员管理制度，有效提升辅导员队伍整体素质的对策，是教育主管部门、各高职院校和论述探讨工作者所面对的重要课题。基于此，本课题以河北省中部、东部、北部的三所高职院校为考察样本，对高职院校辅导员队伍建设进行系统探讨，便具有了十分重要的价值。本论文第一章首先对河北省高职院校的进展情况及高职院校辅导员岗位的设置进行了介绍，之后梳理了辅导员概念的科学内涵，并以五方面对辅导员的角色进行了定位。最后，以工作性质和工作内容两方面对高职院校辅导员进行了分类。依据工作性质的不同可以将其分为专职辅导员和辅导员，依据工作内容的不同可以分为：思政教育辅导员、学生社区辅导员、就业指导辅导员、心理健康教育辅导员、助学工作辅导员和专业课辅导员本论文第二章选取了河北省最有代表性的三所高职院校：X、Y、Z作为调查对象。这三所高职院校涉及公办院校和民办高校、国家示范性高职院校和一般高职院校、新升格高职院校和具有较长高职教育史的高职院校。三所院校驻地的经济社会进展水平分别处于河北省的上中下水平，以而使考察样本具有了较强的代表性。课题结合政治学、社会学、统计学的相关论述，通过问卷调查的方式，以年龄结构、性别结构、政治面貌结构、学历结构、职称结构、职级结构等方面对河北省高职院校辅导员队伍建设的近况进行了客观描述。在此基础上，指出河北省辅导员队伍建设特别是制度建设有着的普遍性不足：一是招聘录用制度有着缺陷，导致辅导员素质良莠不齐；二是考核激励机制有着缺陷，导致辅导员职业忠诚度不高；三是教育培训制度有着缺陷，导致辅导员进展后劲不足；四是职业进展制度有着缺陷，导致辅导员未来出口不畅。本论文最后一章给出了加强制度建设，推进河北省高职院校辅导员队伍良性进展具体实施路径。首先，改善招聘录用制度，严把高职院校辅导员的入口关。其次，改善考核激励制度，增强高职院校辅导员工作动力。再次，改善教育培训制度，保障高职院校辅导员科学进展。最后，改善职业进展制度，推动高职院校辅导员有序流动。关键词：高职院校论文辅导员论文队伍建设论文
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Abstract6-11
引言11-17

(一) 选题探讨背景11-12

(二) 选题探讨作用12

(三) 探讨近况述评12-14

(四) 主要探讨策略14-15

(五) 本论文主要革新15-17

一、 河北省高职院校辅导员队伍建设概述17-23

(一) 河北省高职院校进展近况及辅导员岗位的设置17-20

1. 河北省高职院校进展近况17-19

2. 高职院校辅导员的设置19-20

(二) 高职院校辅导员的主要类型20-21

1. 依据工作性质的不同进行划分20

2. 依据工作内容的不同进行划分20-21

(三) 高职院校辅导员的角色定位21-23

二、 河北省高职院校辅导员队伍建设的近况浅析23-36论文导读：员队伍建设良性进展36-48（一）改善招聘录用制度，严把高职院校辅导员的入口关36-411.健全高职院校辅导员准入标准36-382.规范高职院校辅导员招聘程序38-41（二）改善考核激励制度，增强高职院校辅导员工作动力41-421.健全高职院校辅导员考核的指标系统412.探讨高职院校辅导员考核的具体策略41-42

3.切实推进高职院校辅导员的

(一) 样本学校辅导员队伍建设的基本情况23-27

1. 性别结构，女辅导员占绝对优势23-24

2. 年龄结构，青年教师成为主力24

3. 政治面貌结构，均为党员24-25

4. 学历结构，本科学历占据主体25

5. 职称结构，初、中级职称较多25-26

6. 职级结构，行政职级有待提升26-27

(二) 高职院校辅导员队伍建设有着的主要不足及理由27-36

1. 招聘录用制度有着缺陷，导致辅导员素质良莠不齐27-29

2. 考核激励机制有着缺陷，导致辅导员职业忠诚度不高29-32

3. 教育培训制度有着缺陷，导致辅导员进展后劲不足32-34

4. 职业进展制度有着缺陷，导致辅导员未来出口不畅34-36

三、 加强制度建设，推进河北省高职院校辅导员队伍建设良性进展36-48

(一) 改善招聘录用制度，严把高职院校辅导员的入口关36-41

1. 健全高职院校辅导员准入标准36-38

2. 规范高职院校辅导员招聘程序38-41

(二) 改善考核激励制度，增强高职院校辅导员工作动力41-42

1. 健全高职院校辅导员考核的指标系统41

2. 探讨高职院校辅导员考核的具体策略41-42

3. 切实推进高职院校辅导员的激励制度42

(三) 改善教育培训制度，保障高职院校辅导员科学进展42-45

1. 丰富高职院校辅导员培训的内容系统43-44

2. 革新高职院校辅导员培训的形式系统44-45

(四) 改善职业进展制度，推动高职院校辅导员有序流动45-48

1. 建立高职院校辅导员职称进展序列45-46

2. 拓宽高职院校辅导员职务晋升空间46-47

3. 保障高职院校辅导员合理有序流动47-48

结论48-49
参考文献49-51
附录51-56
后记56-57
攻读学位期间取得的科研成果清单57