简谈中学历史红歌在中学历史教学中运用

论文导读：可以变单一的知识传授为主观的互动探讨，也可培养学生探究问题的能力。三、歌曲是时代的号角，也是时代的象征作为红色经典歌曲更具有强大的号召力和艺术感染力。在教学过程中，可根据学生的身心特征，将课本知识与红色经典歌曲有机结合，借助艺术的感染力，对学生进行思想道德教育，特别是爱国主义的教育。例如，在《香港和
摘 要：红色经典歌曲有其丰富的历史内涵和精神内涵，作为历史教育教学又有特殊的优势可充分发挥其内在价值为教育教学服务摘自：毕业论文选题www.7ctime.com
。文章围绕历史教学的三维目标展开论述以阐明“红歌”在中学历史教学中重要的应用价值。
关键词：红歌；中学历史；教学；应用
1002-7661（2013）05-054-01
保加利亚心理学家、教育家罗扎诺夫认为“音乐不仅放松你的头脑并使它处于准备接受新知识的状态，而且音乐会使新的信息流入你非凡的记忆系统中”。作为红色经典歌曲，它积极、进步、向上，不但具有较高的艺术性，而且具有丰富的思想内涵，是内容与形式的完美统一。所以在中学历史教学中根据教材内容，巧妙、灵活地将红色经典歌曲穿插于教学之中，不仅可以激发学生的兴趣、加深学生对教材的理解，也会使课堂教学起到事半功倍的效果。以下是我的一些实践所得，与大家共讨。
一、教育家第斯多惠曾说过：“教育成功的艺术就在于使学生对你教的东西感兴趣。”兴趣是最好的老师，一首红色经典歌曲本身就是一段生动的故事，一幅历史的画面。在教学过程中，倘若能根据教材的需要巧妙地运用红色歌曲配合历史教学，不仅有利于振奋学生的精神，集中学生的注意力，还可激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。
例如，在学习《民族团结》时，在《爱我中华》的歌声中进入新课学习，师生总结：五十六个兄弟姐妹，五十六个民族，团结一心，爱我中华，共同缔造了伟大的祖国。然后教师提问，新中国为实现民族团结的政策是什么？民族团结的表现是什么？从而使学生在饶有趣味的氛围中开始了了解、掌握新课知识的“旅程”，这在无形中又激发了学生学习历史的兴趣。再如在学习《开国大典》时，可让学生全体起立共唱国歌，然后再提问国歌创作于抗日战争期间，哪何时被定为我们的国歌呢？这样就会使学生带着迫切的“欲知”望进入新课的学习之中。
二、爱因施坦说：“想象力比知识更重要” 课堂作为教育活动的主阵地，理所当然成为培养学生创造想象的摇篮。运用红色经典歌曲进行课堂教学不单是一种交流思想，传达信息的方法，也是激发学生的联想思维，打开空间思维的有效手段。红色经典歌曲有其丰富的历史内涵，在运用歌曲时可注意挖掘学生情感的内在因素，用情感激发学生的思维活动，培养学生敏锐的情感体验能力，使学生的认知与情感结合起来，充分地开拓思维、展开联想、发挥想象。这样不仅可帮助学生掌握基本知识，还可以培养其分析问题、理解问题的能力。
如在学习《红军不怕远征难》时，播放歌曲《长征·七律》：“红军不怕远征难， 万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪， 乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖， 大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪， 三军过后尽开颜。”让学生根据歌词内容来得出长征经过的主要地点；在分析长征胜利的原因时，除师生共同分析课本得出红军的长征精神后，可播放歌曲《十送红军》，让学生理解人民支持对长征胜利的重要作用。再如在学习《三大决战》时，可聆听歌曲《七律·人民解放军占领南京》：“钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。 虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。”在体会当时人民解放军的豪迈心情的同时引导学生思考三大决战和解放南京的重要意义。这样就可以变单一的知识传授为主观的互动探讨，也可培养学生探究问题的能力。
三、歌曲是时代的号角，也是时代的象征 作为红色经典歌曲更具有强大的号召力和艺术感染力。在教学过程中，可根据学生的身心特征，将课本知识与红色经典歌曲有机结合，借助艺术的感染力，对学生进行思想道德教育，特别是爱国主义的教育。
例如，在《香港和澳门的回归》一课开始时就播放《七子之歌·澳门》，让闻一多先生营造的爱国情怀沁入学生的身心，在拳拳赤子之情中徜徉和感悟历史。在《改革开放》一课教学时，可利用歌曲《春天的故事》结束新课。“……我们唱着东方红/当家作主站起来/我们讲着春天的故事/改革开放富起来/继往开来的领路人/带领我们走进新时代/高举旗帜开创未来。” 学生在音乐美中体会到，没有改革开放就没有我们今天的小康生活，就没有社会主义现代化，也不会有我们更加美好的未来。这样结束新课，让人意犹未尽，回味无穷。再如，在《建设有中国特色的社会主义》的教学时，适时地播放论文导读：，同时又是一条对学生实施素质教育的有效渠道歌曲最大功能之一就是“不拘格套，但抒心灵”。历史上我们未曾经历过的美好事物，感人故事通过红色经典歌曲表达出来，使学生在歌曲中与历史进行穿越时空的“对话”，能够给其心灵带来震撼，还可以陶冶其的情操。同时通过欣赏、吟唱、联想，也丰富了情感世界，有助于养成健康高尚的审美情
歌曲《天路》：“那是一条神奇的天路……”优美动听的旋律使学生情绪激昂，更加坚信只要走符合中国实际的社会主义道路就会使各民族繁荣昌盛，就会使我们的国家兴旺发达。
四、利用红色经典歌曲配合历史课堂教学，既加强了学生对所学历史知识的理解和掌握，同时又是一条对学生实施素质教育的有效渠道 歌曲最大功能之一就是“不拘格套，但抒心灵”。历史上我们未曾经历过的美好事物，感人故事通过红色经典歌曲表达出来，使学生在歌曲中与历史进行穿越时空的“对话”，能够给其心灵带来震撼，还可以陶冶其的情操。同时通过欣赏、吟唱、联想，也丰富了情感世界，有助于养成健康高尚的审美情趣，进而可提高文学修养的欣赏水平和领悟人生哲理的能力。
但在具体的实施过程中，我们教师不仅要注意提高自身的音乐素质，还要把握分寸，尊重教科书，尊重学生的情感。不要只顾歌曲的播放，忽视历史教学这个主题，主次不分，导致弄巧成拙、适得其反。
总之，利用红色经典歌曲配合中学历史教学，对培养、提高学生学习历史的兴趣，实施素质教育，提高课堂教育教学效果，都有重要的作用。