试述游戏幼儿音乐游戏生

论文导读：
摘要：音乐游戏是一种及其有效、自然理想的教育方式之一，它把音乐中种种要素同儿童心理进展、身体行为有机和谐的结合起来，让儿童将生命中本能性的音乐能力及潜在的音乐能力通过游戏这种“活”的方式，无碍流畅的进展、成熟。本课题在大量的教学观摩与教学实践的基础上，运用多学科交叉渗透的探讨策略，旨在系统的探讨音乐游戏的特点、音乐游戏实现的行为方式以而为音乐游戏创编与音乐游戏教学提供帮助。在人类音乐教育早期，人们对于游戏与音乐教育之间有着联系，是较为重视肯定的。随着学校与班级授课成为我们主要的教育阵地与教育形式，音乐作为一门学科其与游戏的关联性在中小学教学中被逐渐淡化，甚至以音乐中分离出来。19世纪末，成熟的经典游戏论述探讨使人们认识到游戏对儿童的具有重要作用，人们又重新关注游戏在儿童教育中的位置。20世纪现代游戏论述逐渐进展继而更进一步深入探讨、解释儿童进展与游戏之间有着的关联性，并在幼儿教育实践中不断地观察儿童游戏现象，反思儿童的游戏对儿童进展的影响，论述上，在肯定游戏对儿童进展的重要量基础上，进一步解释了游戏现象，总结游戏特点。同一历史时期的福禄贝尔和蒙台梭利作为幼儿教育的先驱，亦把游戏引入了幼儿园，并以不同的角度运用儿童游戏的有利因素来加以改善幼儿园教学的内容和策略。在音乐教学领域里，国外著名的音乐教学法，如奥尔夫、达尔克罗兹、科达伊等，把游戏引入幼儿音乐教学，在音乐教学中积累了不少音乐游戏的实践经验。本世纪随着人们对幼儿音乐能力与儿童生命力之间关联认知的明晰化，以及儿童学习、成长方式的认知的进一步深入化，这就需要幼儿音乐教育者对音乐游戏的特点、音乐游戏编排、音乐游戏的教学组织等等，站在一个更为广阔的视野界次，对其有进行系统的认知和把握，使其能更好的为儿童的音乐能力的开发、成长服务。本课题的第一部分总结了游戏和音乐游戏的五个共性特点，同时在对大量的国外游戏与儿童进展相关联的论述探讨的基础上，阐述了游戏与音乐游戏对儿童智力进展、动作进展及社会性成长的影响功能。第二部分将音乐游戏作为一个具有系统性功能的活动，首先以音乐与游戏的角度论述了游戏与音乐的同质同构性、音乐与游戏的之间互动的方式及音乐在音乐游戏里的作用；其次浅析了音乐游戏结构及音乐游戏功能；再次总结了儿童进行音乐游戏常用的六种行为方式；最后论述了音乐游戏中乐器的利用及其在游戏可发挥的作用。第三部分总结音乐游戏教学、观摩成果，在尊重游戏基本规律和儿童身心进展特点基础上，讨论了音乐游戏教学的优势特点、音乐游戏教学对教师基本要求及音乐游戏教学需注意的事项。第四部分，也是本课题的最后一部分剖析了编排音乐游戏实现途径，提出了音乐游戏编排的注意事项。尤其是开放式结构的音乐游戏创编的认识对教师组织即兴音乐游戏极有帮助。总之，儿童音乐游戏是儿童游戏的重要形式之一，它必定会随着不同时代儿童文化的进展产生新的形式，具有不同以往的功能作用，对儿童音乐游戏的探讨我们需要用进展态度，在实践中不断发现新变化，总结新的游戏形式。关键词：游戏论文儿童本能性音乐能力论文儿童音乐游戏探讨论文儿童游戏规则论文音乐游戏教学论文
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Abstract6-9

一、 绪论9-12

(一) 探讨的目的与作用9

(二) 国内相关探讨近况9-10

(三) 论文的革新之处10

(四) 探讨的策略10-12

二、 游戏与儿童12-20

(一) 游戏12-13

(二) 游戏与儿童进展13-20

三、 音乐游戏特点20-32

(一) 音乐游戏与音乐20-22

(二) 音乐游戏结构22-23

(三)音乐游戏功能23-28

(四) 音乐游戏中儿童的行为方式28-30

(五) 音乐游戏中的乐器30-32

四、 音乐游戏教学32-42

(一) 重视音乐游戏教学的必要性32-33

(二) 音乐游戏教学对教师的要求33-34

(三) 音乐游戏教学要求34-36

(四) 结构开放的音乐游戏教学36-39

(五) 结构稳定的音乐游戏教学39-42

五、 音乐游戏创编42-47

(一) 音乐游戏创编的要求42-43

(二) 音乐游戏的选材43

(三) 音乐游戏创编途径43-45

(四) 音乐游戏的记录法45-47

结束语47-49
参考文献49-52
致谢52