研究在与如何在与自然亲近中培养幼儿人文素养结论

论文导读：发、汲取力量、完善自我。这也正与以追求一种对真理的认识，对道德的完善和美好情感的体验为目标的人文素养相符和。也就是说人们可以通过亲近自然提高自己的人文素养。而现代的都市生活却使人们不得不生活在人造自然之中，人们感受不到田野里的和煦春风，看不到美丽的日落日出，听不到自由的鸟叫虫鸣。现代化的生活使人们远离了
摘要：亲近自然，是培养幼儿良好人文素养的一个重要途径。教师、家长应用春风化雨，润物无声的教育方式，有意识地把人文精神的培养渗透到幼儿与自然接触的整个过程之中，充分利用自然的特点，全面提高幼儿的人文素质，为培养“完整儿童”打下基础。
关键词：幼儿 自然 人文素养
自然是人类的母亲，人们通过亲近自然，不仅可以得到美的享受，还可从中受到启发、汲取力量、完善自我 。这也正与以追求一种对真理的认识，对道德的完善和美好情感的体验为目标的人文素养相符和。也就是说人们可以通过亲近自然提高自己的人文素养。而现代的都市生活却使人们不得不生活在人造自然之中，人们感受不到田野里的和煦春风，看不到美丽的日落日出，听不到自由的鸟叫虫鸣。现代化的生活使人们远离了自然，同时也使人们的人文素养打了折扣。
让儿童去亲近自然，是培养他们良好的人文素养的重要途径。我觉得通过这一做法至少可以培养幼儿以下几方面的人文素养。

一、投入自然怀抱，培养“爱”的情怀

大自然生机勃勃，鸟语花香，山川河流，蓝天白云……无不引起人们美好的情感体验，激发人们对自然的热爱和对美好事物的向往。我们伟大的祖国山河壮丽，历史悠久，自 然景观、人文景观都非常丰富。教师或家长可引导幼儿游览家乡的名胜古迹，观赏祖国的名山大川，了解各地的风土人情等。这样可使幼儿感受到自然的美好、家乡的富饶、祖国的伟大，从而产生爱自然、爱家乡、爱祖国的崇高情怀。

二、走进自然，培养审美情趣

苏霍姆林斯基认为大自然是思想、语言、美的活的源泉，是世界上最美妙的书，是蓝天下的学校，是活教材和大课堂。作为教育者应多为幼儿提供亲密接触大自然的机会和条件，自然以它的形态、声响的变化及种类繁多的花草树木、鸟兽虫鱼、千姿百态的山水吸引着幼儿，对幼儿有良好的美育作用。让幼儿走进自然，投入自然的怀抱，领悟大自然中美的真谛，则可培养他们的审美情趣。教师、家长可根据自然美的变异性与多面性的特征选择恰当的时间、地点来引导幼儿欣赏自然景色。如随四季变化，自然环境也会发生变化，春天新绿初吐，夏天枝叶繁茂，秋天的累累果实以及冬天的皑皑白雪，都能给人以不同的美的感受。再者培养引导幼儿观察和感受大自然，也是实施艺术教育的重要途径，而培养审美情趣则是艺术教育的主要任务之一，大自然则为艺术教育提供了丰富多彩的素材。多姿多彩的大自然，能给幼儿带来无尽的享受，教师、家长应有意识的引导学生发现自然美。

三、探索自然，培养良好品行

大自然是一个生机盎然，充满人情人性的世界。教育者应重视幼儿的兴趣特点，让幼儿融入自然，使身心和谐发展。好奇、好动、好问是儿童的天性。世界对儿童是新鲜和令人惊奇的。儿童心灵深处都存在着使自己成为发现者，研究者和探索者的愿望。从人类本性来说，人是一种有精神生活的生命，这就是精神生活的本质与方式之一。
就是有“求真求知”的需要与能力，这也意味着人在精神上的完善与进步，意味着人的自我实现与自我完善。所以，我们要珍视儿童的好奇心和求知欲，并应不失时机地对幼儿进行品德教育。当然，这种教育不应是生硬地加上去，也不应是机械地说教，而应是春风化雨、润物无声式的教育。即抓住一切有利时机，及时引导幼儿思考，使他们从自然事物中得到启发，受到教育，以形成良好的个性品质。如我们可引导幼儿观察草木的生长，体会到草木把绿色献给大地的无私；还可从小草钻出石缝、青松傲立于悬崖中体会出生命的顽强；从南飞大雁的整齐雁阵中，体会到遵纪的重要；从蚂蚁觅食的过程中，学到合作的精神；从乌鸦反哺、羊羔跪乳中学会感恩。这样就能使幼儿在对自然的探索与发现中，形成自己生动的思想，得到有益的启发，进而形成良好的个性品质。富有人文精神的教育应当保护好孩子的每一次惊喜，关注孩子的关注，感受孩子的感受，智慧地引导孩子的成长。

四、尊重自然，培养环境意识

保护自然的教育必须从娃娃抓起，孩子是自然保护教育的主要对象，他们的环境保护意识的认识水平将决定其将来参与环境保护的程度。新颁布的幼儿园《纲要》中把“亲近动植物，观察、了解照顾他们，具有热爱自然，珍惜自然资源，关心和保护环境的意识”列入内容和要求之中。在这一过程中要注意培养幼儿亲自然的情感，应让幼儿从爱护动、植物等身边的小事做起，形成初步的热爱、关心保护动植物的情感，乐意为动植物论文导读：样的体验多了，有利于使幼儿形成稳定的、良好的意志品质。总之，对幼儿人文素质的培养，笔者认为，亲近自然的教育是一个很好的切入口，它不仅能充分展现自然的魅力，还能最大限度地发挥亲近自然教育的人文感染力，能给孩子以心灵的震撼，美的享受，同时也能为培养“完整儿童源于：论文库www.7ctime.com”打下扎实的基础。上一页
做有意义的事，进而形成爱护动植物和周围环境的习惯和能力。
在爱护自然的基础上，还要进一步培养幼儿对自然的尊重感。首先是关爱生命，尊重所有动植物。对于生命的奥秘，每个幼儿都有强烈的好奇。生命的产生和发展，动植物的生长变化，开花结子及死亡等都会引起幼儿对生命本身的探究。要让幼儿理解生命的意义，并进一步理解万物是平等的，人与自然应和谐相处。再有在幼儿接触自然的同时，我们可引导幼儿发现污染的河水，干涸的水库，残破的矿山等人为破坏环境的现象，让幼儿意识到自然环境作为人类生活的物质空间，如不注意保护和合理利用，就会导致土地沙化，江河、空气污染，资源枯竭，动植物灭绝，而人类就会面临严重的生存危机。人类只有尊重自然，爱护自然，与自然和平相处，才能长久地生存下去。

五、亲近自然，锻炼意志

培养良好的意志品质，是人文教育的重要内容。意志是人在有目的的行动中自觉调节行为和情感，克服困难的心理过程。意志是和克服困难连在一起的，人的意志品质也会在困难面前体现出来。现在的许多孩子是在家长过分的娇惯和幼儿园过多的保护性教育的环境中成长起来的。在幼儿亲近自然的过程中，教师、家长则应有意识地培养锻炼幼儿的意志品质。比如在远足活动中，途中可能遇到水沟、荆棘等险阻或疲惫、劳累等痛苦，这时就要鼓励幼儿拿出勇气，想办法战胜困难，不达目的决不罢休。在这一过程中，幼儿的意志就会得到较好的锻炼和培养。经过努力，战胜困难，还能让幼儿体验到成功的快乐和喜悦。这样的体验多了，有利于使幼儿形成稳定的、良好的意志品质。
总之，对幼儿人文素质的培养，笔者认为，亲近自然的教育是一个很好的切入口，它不仅能充分展现自然的魅力，还能最大限度地发挥亲近自然教育的人文感染力，能给孩子以心灵的震撼，美的享受，同时也能为培养“完整儿童源于：论文库www.7ctime.com
”打下扎实的基础。