简论浅谈在职业中治教学中如何进行革新题目

论文导读：教育实践。素质教育改革的第一步就是教师要有先进的教育理念。在信息化时代的教学中，教师不再是知识摘自：论文范文www.7ctime.com的垄断者，应该是学生学习的指导者、辅导者、合作者，学习技巧的传授者，教育科研的专家。作为新时期的教师，要转变教学理念，不断提高自身素质。为此，我们应努力做到：认真学习创新教育理论。教
1009-4202（2013）02-000-01
摘 要 在当今的社会时代中，职业学校的教师应具有精深的学科专业知识和教育学、心理学知识形成多层次新型的知识结构，具有指导学生开展研究性学习的素质和能力，才能在教学活动中提高学生认识问题、分析问题和解决问题的能力，激发他们的创造潜能，进而培养学生的科学精神和团结协作意识，促进他们德才素质的全面提高。
关键词 创新 教育理念 教学方法 研究性学习 兴趣
在现代的教育教学中，要特别注重学生思维、情感和行为方式的培养，这对我们政治课教师既是一个转变教育观念的好机遇，也是一场改革传统教学模式的严峻挑战。因此，我们必须大胆改革，充分激发学生学习的兴趣，调动其积极性、主动性，培养其创新精神，让学生真正成为学习的主体。现从以下几个方面来论述我的观点。

一、要有先进的教育理念

教育理念是人们行动的先导，对于政治课教学来讲，最迫切的、最具根本性意义的在于实现教育思想理念的与时俱进，只有具备了先进的教育理念 ，才会有先进的教育实践。素质教育改革的第一步就是教师要有先进的教育理念。在信息化时代的教学中，教师不再是知识摘自：论文范文www.7ctime.com
的垄断者，应该是学生学习的指导者、辅导者、合作者，学习技巧的传授者，教育科研的专家。作为新时期的教师，要转变教学理念，不断提高自身素质。为此，我们应努力做到：认真学习创新教育理论。
教师要不断提高自身业务素质。作为政治教师不仅具有高尚的政治素质，更应该具有高深的业务素质。政治教师要具有广博的文化科学知识、精深的学科专业知识和教育学、心理学知识形成多层次新型的知识结构，具有指导学生开展研究性学习的素质和能力，才能在教学活动中提高学生认识问题、分析问题和解决问题的能力，激发他们的创造潜能，进而培养中学生的科学精神和团队协作意识，促进他们德才素质的全面提高。

二、要开展研究性学习

职业中专学生的世界观、价值观正在形成阶段，对什么问题总喜欢刨根问底，他们不再满足于是什么，而是要设置障碍，激发深究为什么，因而政治教学需要巧妙“布惑”学习兴趣，使学生产生强烈的思考。在教学过程中，教师故意布惑巧设学习障碍，干扰学生，使学生处于真假难辩，“心愤愤，口悱悱”的状态下，从而拨动学生求知的心弦，点燃思维的火花，引发学生探索问题的热情，在积极主动的思考中完成创新过程。
开展研究性学习，中学阶段的研究性学习，应以学生在教师的指导下，从学校生活和社会生活中选择和确定研究的专题，通过主动地探索、发现和体验，学会对大量信息进行搜集、分析和判断，从而增进思维能力和创造能力的一种学习方式和学习活动。研究性学习是一种与接受性学习相对的一种学习方式，它要求教师不要将现成的结论告诉学生，而是指导学生自主地发现问题、探究问题、获得结论。研究性学习作为一种新型的体现素质教育思想和要求的学习方式，对于传统教学而言，在培养学生的探究性学习能力、创造能力和创新精神方面具有巨大的优势。

三、要激发学生的创新精神

政治课要对学生营造和谐宽松的学习环境，让学生敢于创新。 良好的心境和情绪积极的情感对学生的发展有相当重要的积极作用。如果学生感觉课堂气氛紧张，那么学生就不敢敞开胸怀，畅谈自己的想法，就会妨碍学生的独立思考，妨碍师生之间、学生之间进行深入的交流和探讨，甚至会使学生封闭自己的心灵，更谈不上创新。
教师要做到尊重、关心、支持、赏识和平等地对待每一个学生，并努力消除学生的恐惧感。一位教育家说得好，“不怕学生观点错，就怕学生没有观点”。教师要积极引导学生思考问题，鼓励学生敢于突破权威，敢于质疑，要充分肯定学生的“标新立异”，保护学生的好奇心、求知欲和想象力，进而激发学生的学习热情和创新热情。
激发学习兴趣，让学生乐于创新。 学习兴趣是一个人经常趋向于认识、掌握某一事物，力求参加该活动并具有积极情绪色彩的心理倾向。研究表明：一个人做他感兴趣的工作，他的才能可能发挥80%以上，做不感兴趣的工作只能发挥 20%。学习也是如此，如果学生对某一门课程不感兴趣，不仅会抑制学生学习的主动性和积极性，而且会直接影响教学效果。因此，激发学生的学习兴趣是培养学生创新精神和实践能力的重要环节。如何激发学生的学习兴趣呢？对全面提职业中专学生的论文导读：
整体素质具有特别重要的地位和作用。
总之，适应新的课程理念，改革政治课教学，是当前广大政治课教师迫切需要思考和解决的问题。培养学生的创新精神和实践能力要求教师必须具有创新意识，对传统的教学要有“离经叛道”的精神，摆正自己的位置，同时教师还必须有深厚的理论基础，科学的训练方法，正确的评价制度和高度的责任心使命感，否则如果教师只满足于传统教学模式而不愿做新的探讨，那么培养创新精神和实践能力就只能成为泡影。
参考文献：
俞国良.创造力心理学.浙江人民出版社.1996.
霍华德·加德纳著，沈致隆译.多元智能.新华出版社.1999.
[3]陈成文.思想政治教育学.湖南师范大学出版社.2007.
[4]徐晨光.思想政治工作方法创新.研究红旗出版社.2002.