阐释互动成人英语教学中课堂互动理由与对策基本

论文导读：
摘　要：课堂互动是课堂教学中的重要一环，但是由于成人教育的特殊性，课堂互动尚未受到充分的重视。以大学英语课堂教学为例，首先从教师、学生及教材三个方面分析了成人英语教学中实施课堂互动存在的问题，然后提出了在成人英语教学中实施课堂互动的策略。
关键词：成人教学；课堂互动；大学英语

一、成人英语教学中实施课堂互动存在的问题

课堂互动是指师生双方或学生之间在教学过程中相互交流思想、传递信息并相互影响的过程。互动学习作为一种富有创意和实效的教学理论与策略，引起了世界各国的关注，并成为当代主流教学理论与策略之一。在实施大学英语教学的过程中，课堂互动尤为重要。因为大学英语教学目标的实现需要教师和学生的共同努力，需要教学之间的相互促进、相互制约和相互协调。课堂互动突出以学生为中心的教学特征，重视和体现学生的主体作用。当前，外语教学中关于课堂互动的研究大都停留在高等学校的大学生英语课堂教学当中。关于成人英语课堂教学如何互动的研究还不是很多。主要原因在于实施成人英语互动教学的过程中，有很多困难。主要表现在：

1.教师方面

国内外研究表明，情感因素和学习动机对外语学习起着关键性的作用。教师的教学态度和方法直接影响着学生学习的积极性。成人学生由于自身基础差，本身存在不同程度的心理障碍，主要表现为自卑、缺乏自信、学习无目标等。如果以教普通高校学生的方法来对待成人学生，就会使他们对英语产生畏惧心理，认为英语学习高不可攀，使他们跟不上学习进度，逐渐对英语学习失去兴趣和信心。还有一些教师在观念上存在偏差，认为成人英语教学根本就不需要实施课堂互动。在他们看来，只要把课本内容传授给学生，使他们能通过最终的考试就算完成了任务。实施课堂互动反而会浪费宝贵的课堂时间。在这种思想的影响下，实施互动教学就成了一句空话。
2．学生方面
成年人英语学习的最大障碍是缺乏开口说英语的勇气，怕说错，别人笑话自己。与普教学生相比，成人学生的英语基础差别较大，英语水平明显参差不齐，工学矛盾突出，学习时间难以保证。年轻学员可能会好些，因为他们刚刚毕业，放弃英语时间不长，在单位里也可能有一定的机会来学习和接触英语。但是年龄大一些的学员，因为很早参加工作，长时间不接触英语，他们已经丧失了学习英语的兴趣和动力。虽然这些成人学生大多有实践经验，有一定的母语基础和文化背景，具有一定规律性的事物理解力和逻辑思维能力。但是当教师让他们把自己的理解和观点用英语表达出来的时候，课堂上便鸦雀无声摘自：本科毕业论文范文www.7ctime.com
，使正常的课堂教学很难进行下去。

3.教材的选用方面

目前，成人英语教学使用的教材大多存在两种情况：（1）陈旧，内容结构不合理。大部分为20世纪80年代所编写的，偏重于文法的讲解和词、词组的训练，无论是选材还是练习的编写都不适应现代英语的教学。词汇表上所收词与实际应用相脱节，很多日常对外交往中常用的词汇在词表中找不到。（2）仍然使用全日制普通高校的教材作为成人英语教材。这些教材比较适合普教学生，而大多数成人学生英语基础较差，学习时间有限，很难跟上教学进度，这在一定程度上影响了英语课堂互动的实施。

二、成人英语教学中实施课堂互动的策略

1.抓住教学重点，构建成人思考空间

教师在授课时应根据英语教学大纲和成人学习英语的特点，安排好每一节课的教学内容，突出重点，不求全，而求精；在教学过程中应留有学生思考问题及回答的时间，把教学过程设计成师生互动、和谐愉快的沟通交流过程。另外，课前充分预习课文对于课堂互动的进行也非常重要。教师要抓住成人自学能力比较强这一特点，布置学生独立地自学新课内容，做到初步理解。并做好上课的知识准备。有了学生课前的自主预习，就为课堂师生间、生生间的交往互动奠定了基础。

2.有效运用课堂提问，鼓励成人开口说英语

教师课堂提问是英语课堂教学必不可少的环节，有效地运用课堂提问能够促进学习者的语言输出，增强他们运用语言交流的
能力。英语教师在授课前务必要精心设置问题，设置的问题必须做到与成人生活经验或知识积累相联系，与阅读短文内容相关联。这样，既可降低学生回答问题的难度又可提高对问题回答的兴趣。笔者在上“新视野大学英语”第一册第一课“Learning　a　Foreign　Lan论文导读：
guage”　所设计的问题是：
（1）When　did　you　begin　to　study　English？
（2）What　do　you　think　of　your　former　English　teachers？
（3）Can　you　tell　us　some　advantages　of　“online　learning”？
这三个问题的提出首先是由易入难，但并不是难到无话可说，随着网络学习的普及，成人在这方面都略知一二。其次，问题的提出与课文内容相吻合，回答完问题后，学生对课文内容也就有了一个大概的了解。提出问题后要有适当的停顿时间让学生思考。如果给出问题后就点名要求学生回答，会给毫无准备的学生措手不
及的感觉，使他们焦虑不安，回答时容易出错。同时问题的内容及文字要适合成人的程度，还应该鼓励和接受学生的不同答案。

3.充分利用多媒体辅助教学，营造轻松互动的氛围

随着计算机技术的飞速发展，多媒体技术和网络的热潮对传
统英语教学带来了巨大的变革。多媒体和网络技术使教学突破了时间、空间的限制，利用声音、文字、图片、视频图像等手段，为学生提供生动、直观的学习材料。在准备“Going　Home”这一课时，笔者就收集了一些与课文主题、内容有关的声音、图片及影像资料。这里包括一些爱情名著，诸如“Roman　Holiday，Pretty　Woman，Love　Story，Ghost及Gone　with　the　Wind”的图片资料、英文歌曲“　Tie　A　Yellow　Ribbon　round　the　Old　Oak　Tree”的声音资料，另外还有“幸福的黄手帕”的影像资料等等。新课导入时，笔者设计的问题是：Do　you　often　miss　your　home？Why？What　is　true　love　in　your　eyes？对于这些成人学习者来说，他们对于“家”“真爱”是有他们独到见解的。问题的解决可采取分组讨论的方式。由于每组之间可以相互对讲，不影响其他组的讨论，当老师输入某一组组号时，便可加入该组讨论，这样就避免了成人学生由于在全班注视下回答不出问题时的尴尬局面。讨论过程中，教师要走下演示台，在组与组之间走动，这样可以了解他们的想法、加入他们的现场讨论、帮助他们解决讨论中出现的问题，使整个课堂教学呈现出师生互动、生生互动的景象。

4.注重情感因素，激发成人的学习动力

在课堂互动中，教师不应该对学生的课堂表现简单地进行对
与错的评价，而应客观的分析，然后采用婉转的说法指出应该改正或改进的地方并关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以
引导、表扬和鼓励。此外，除了因课堂活动而产生的师生间的交往外，教师还可以通过课间非正式闲聊、与个别学生的谈话、聚餐、晚会、旅游、e-mail，甚至手机短信的方式广泛与学生沟通，使学生对教师产生一种亲切感和信任感，进而出现一种学生积极参与并自由
表达自己的思想、观点，充满生机和活力的课堂气氛。
中国的改革开放在经历了三十年的高速发展之后进入了稳步推进的时期，客观上要求各类人才素质的全面提升。英语应用能力成为与国际接轨的人才必备的素质之一。作为一门实践课程，英语课堂的教学效果在很大程度上取决于学生的积极性、能动性和参
与性。如何在教学中培养成人学生使用英语交流信息的能力，就需要实施以学生为中心的课堂教学形式，营造用英语表达思想的
课堂氛围，努力实现教学过程中教师与学生、学生与学生的有效互动。在学生获得丰富的、可理解的语言输入的同时，最大限度地鼓励目标语输出，以此提高学生运用目标语进行交际的能力，从而提高成人英语教学的课堂教学效果。
参考文献：
［1］关霜秀.成人英语学习费时低效的原因及建议［J］.继续教育研究，2006（4）.
［2］郭晓飞．成教学生的学习需要与有效教学方法的运用［J］．成人教育，2005（9）.
［3］郭书法.多媒体技术在成人公共英语精读课上的应用［J］.宿州教育学院学报，2007（1）.
［4］郭书法.英语精读课教学中教师提问的策略与启示［J］.湖北经济学院学报：社会科学版，2007（4）.
［5］张瑾.大学英语课堂互动教学探究［J］.教育评论，2008（3）.
［6］张青荣.成人高校英语教学的现状与对策［J］.中国成人教育，2004（9）.
（作者单位　江苏省南京视觉艺术职业学院）