试述疏导高职院校思想政治教育中人文关怀和心理疏导设计

论文导读：
摘要：人文关怀和心理疏导为加强和改进大学生思想政治教育工作提供了全新的视角。高职院校思想政治教育要落实科学发展观，最根本的就是要为人的终身发展、全面发展、自由发展、协调发展提供终极的关怀和服务。思想政治教育要注重人文关怀和心理疏导，才能使工作落到实处，达到事半功倍的效果。
关键词：人文关怀 心理疏导 高职院校 思想政治教育
党的十七大报告提出的在加强和改进思想政治工作中注重人文关怀和心理疏导，体现了思想政治工作要以人为本的宗旨和与时俱进的创新。所谓人文关怀，指的是人文精神的关怀或人道主义的关怀，就是强调以人为本，真心地关心一个人的生存和命运。心理疏导是遵循人的心理活动规律，通过循循善诱、和风细雨、晓之以理、动之以情，疏通人们的心理障碍，引导人们用阳光的心态面对社会。

一、人文关怀和心理疏导在思想政治教育中的意义

用今天的视角，重新解读“人文关怀”，它在强调人的价值、人的尊严和人格完整以外，又增添了“以人为本”等新的时代内容。
思想政治教育中引入心理疏导的方法是由人的思想认识形成规律决定的，它体现的是科学发展和以人为本的精神理念，是满足人类个体心理需求与精神需求的一种科学做法。思想与心理形成过程中具有统一性，不论是健康人格的形成还是高尚思想、正确人生观、世界观的形成都是人的心理因素作用的结果，所以对人的思想教育活动，必须从个体的心理层面的问题处理开始，从了解人的心理及其活动规律开始。而且，人的思想一旦形成，就无法用强制性的手段去改变或消除，只能用疏导的方法使其向着正确的方向发展转化。心理疏导的最终目的就在于深化大学生思想政治教育，促进大学生的健康成长。

二、实施人文关怀与心理疏导式思想政治教育工作的途径

1、理想与现实相结合

帮助高职大学生树立正确的人生观，世界观、价值观是解决其心理矛盾冲突的重要方面。作为一种思想观念，“三观”是对现实的超越和升华，但由于现实的可变性，理想与现实存在着较大的差距。如理想教育不能很好地与现实结合，造成大学生不愿意接受这种传统的说教，“理想教育”变得十分脆弱。因此，在对学生进行理想教育时，要让他们正确认识到理想是由两部分组成的，即社会理想和个人理想，个人理想是社会理想的起点与基础，而社会理想则是个人理想的升华。在理想教育中我们既要防止“只讲社会理想，不讲个人理想”的倾向，同时，也要纠正一部分人中存在的“只讲个人理想，不讲社会理想”的个人主义倾向。

2、教育引导和关心服务相结合

高职学生是一个心智尚未成熟，人格尚未定型的群体，需要加以教育引导。但单纯的教育引导，容易出现教师简单灌输、学生被动接受、不解决实际问题的倾向，难以产生实效和长效。树立人文关怀和心理疏导理念，就是要把解决思想问题同解决实际问题结合起来，通过关注他们的思想和情感，解决他们生活、学习、社交、就业等实际困难和遇到的心理困惑，帮助他们加强自身修养，塑造健康人格，提升精神境界，让他们感受到关爱和温暖。

3、课堂教学与社会实践相结合

思想政治教育中体现人文关怀，其落脚点是要培养大学生的人文精神，而人文精神的培育又以人文教育的开展和人文知识的掌握为前提，为此，要以课堂教学为主渠道，充分挖掘各学科中的人文因素。同时引导和鼓励学生主动地参加思想政治教育教学活动，如引导学生在课堂教学中开展社会热点问题的讨论、辩论、演讲、情景模拟等活动。 组织学生参加社会实践活动，开展参观访问、社会调查、志愿者服务、帮扶救困、企业实习等，使大学生了解社会，为承担社会责任、履行社会义务奠定基础。摘自：论文查重站www.7ctime.com
实现课堂教学与社会实践活动有机结合。

4、思想政治教育与心理健康教育相结合

（1）进行课堂教学，营造富有生命力的课堂心理气氛.
课堂心理气氛是学生课堂学习赖以发生的心理背景，它作为学习心理活动与学习的个性特征之间的因素，是通过影响课堂活动中学生的学习动机、学习行为、学习情感体验以及评价效应，进而制约学生课堂学习效益的。因此，在教学中要力求营造一种富有生命力的课堂心理气氛，使学生产生满意、愉快、羡慕、互谅、互助等积极的态度和体验，进而在学习过程中思维活跃，记忆清晰、迅速，提高学习效率。
（2）心理健康教育要渗透到思想政治教育中。
思想政治工作论文导读：
者应该加强对心理健康工作的重要性的认识，接受系统的心理学和心理咨询知识与技术的学习。在日常的思想教育中，有意识地针对学生存在的各种心理问题进行启发、引导，使心理健康教育融于思想政治教育的全过程。这样不仅有助于学生心理健康的发展，而且为学生接受思想政治教育创造了良好的心理条件。
（3）大力开展有益于大学生心理健康的课外活动。
大力支持、帮助学生成立心理健康教育方面的社团，通过举办各种生动有趣的活动，加强同学们的参与意识，提高对心理知识的兴趣，加深对心理知识的理解，达到自助助人目的。

5、坚持思想政治教育与运用人际关系规律优化与受教育者的关系相结合

（1）重视首因效应，增强教师人际关系吸引力。
（2）构建平等师生关系，教学相长。首先是教师要更新观念，即教师是学生学习的组织者、引导者和合作者；其次，构建平等师生关系的途径是交往与互动。师生之间的平等关系是通过教学活动和平时学习生活建立起来的。教师要热爱学生，了解理解学生，和学生做朋友，把自己融入到学生之中；再次、教师要采用“型“管理方式，工作中既讲，又热心指导；既尊重学生的独立性，又发挥教师的主导作用。这样才能受到学生的欢迎。
（3）根据个性特征影响率，教育者要重视自身修养。教师要用高尚的道德情操和严谨的治学态度去教育和影响学生，用优化的情感和健康的心态去感染和激励学生，以自身的人格魅力，赢得学生的信服，成为学生的良师益友。
参考文献：
裴广为等. 大学生人文关怀和心理疏导长效机制的构建[J].教书育人：高教论坛，2010（1）.
胡凯著《现代思想政治教育心理研究》湖南人民出版社 2009