简论浅谈初中政治教学中如何渗透德育大纲

论文导读：准备。在当天的话题讨论中不出意外地达到了意想之中的结果。双方针对话题展开了激烈的讨论，支持“要扶”的一方观点便是社会道德，而反方则是“扶不起”。最后由笔者做总结发言，扶起老人这是必须的，但我们也必须做好自保。在现场，我们应找出足够的证据来证明自12下一页
摘　要：作为政治教师，在传授学生政治理论与实践知识的同时，应当着力于渗透德育，培养学生正确的人生观、世界观与价值观。本文结合笔者多年从事初中政治教学的实践，结合当前新课改要求，就如何渗透德育展开探讨。
关键词：初中政治教学；渗透；德育
1992-7711（2012）24-033-1
随着苏教版初中政治教学新课程标准的不断推行，在关注学生成绩的同时，更加注重学生德育的建设，尤其对于初中政治教学，在德育建设的过程中，更是发挥了举足轻重的作用。传统的教学模式应对全新的教学要求显得有些“单薄”。本文就如何在现阶段初中政治教学工作中如何渗透德育问题，提出了相应的应对措施。

一、教师以身作则，敢为道德表率

教师作为课堂的核心，起到道德的表率作用，自然不容小觑。在对学生的道德做出要求的同时，首先应加强教师队伍德育建设。而这个教师队伍应并不仅仅局限于政治教师，每个教师都负有德育的责任。
每个教师都应以身作则，而这些很大程度上都表现在教师对于美的选择上。对于初中生来说，这个时期正是世界观、人生观、价值观形成的重要时期。而对于现今社会，信息的多渠道化使学生们的大脑时时受到各方面的冲击，如何判断美与丑、好与坏，这无疑会影响到学生价值观的形成。教师良好的师德则表现在对事物的正确判断上，作为教师，我们必须分辨清楚。例如在“神曲”大行其道的今天，《忐忑》、《江南style》等等元素曾几度被模仿，而作为国粹的京剧艺术，除了部分京剧爱好者之外却鲜有问津。哗众取宠也许会盛极一时，而传承下来的总会是经典。当然，并不能对新鲜元素一味排斥，与时代接轨更能让我们与学生拉近距离，只是对于美与丑的度量，我们要表明自己的立场。

二、注重教学内容，渗透德育

教学内容是初中政治德育的关键，无论什么时候都不能偏离德育的大主题。对于这个年龄的学生而言，抽象思维尚不健全，生硬地搬弄那些行业用语，不免会使课堂变得枯燥。这就要求我们应注意语言的生活化，把一些生活化的语言搬到课堂上来，使课堂教学具有良好的趣味性。
在我们的多媒体教学中，我们可以利用现有的网络资源，带领我们的学生领略我国的名山大川，遍访瞩目的名胜古迹，感受中华民族文化的博大精深。又或者观看一次阅兵仪式，感受新中国的魅力与魄力等等。这些被不少老师忽视的环节却无时不潜移默化地影响着学生。在观看上述视频之后，绝大多数学生会对祖国的腾飞深受鼓舞，建立起更为深厚的爱国情感，深化自己的责任心，变得有担当，有抱负。而在观看一些法制节目之后，大部分学生也会自觉留意起身边的一些经常被忽视地违反有关法律的现象，并及时约束自己，做到懂法守法，从而树立起远大的理想，增强了社会责任感和使命感。

三、教学融于实际，扩大德育课堂

对于每一名教师都懂得，教学最大的忌讳便是照本宣科，脱离现实。虽然我们的教材在不断更新，但在某些方面也无可避免地会与社会发生脱节。这里便需要我们把课堂搬到社会的大舞台中。在社会实践中，学生不仅可以强化自己所学知识，也能在实践的过程中发现很多问题，并加以解决，从而获得在课堂上所学不到的知识。
实践可以强化教育成果，并不断延伸与拓展。例如教师可以组织学生参与一些力所能及的社会调查，例如“你所在的家乡有哪些特色方言”“你身边的人受教育情况”等等，又或者是参与社会服务，走进敬老院等。这些事让学生走出了课堂，接触了社会，面对了不同于以往的挑战。这些事既增加了学生对其家乡的了解，认识了家乡的乡土人情，发掘出家乡的美之所在，又增强了团结合作的意识，强化了团结互助的理念，可谓一举多得。

四、多元课堂模式，加强德育建设

多元课堂模式并非等同于上述的教学内容的多样性，而是教学内容多样性的多样展示。单一的“填鸭”模式已经越来越受到限制，即便有了多媒体丰富资源的补充，那样的教学模式也并不适用于当下。多元课堂模式即用多种方式进行教学。
笔者曾引导学生展开过一次以“老人倒了要不要扶”为话题的讨论。将班级学生分成了两组，给他们一周到时间去做准备。在当天的话题讨论中不出意外地达到了意想之中的结果。双方针对话题展开了激烈的讨论，支持“要扶”的一方观点便是社会道德，而反方则是“扶不起”。最后由笔者做总结发言，扶起老人这是必须的，但我们也必须做好自保。在现场，我们应找出足够的证据来证明自论文导读：学方式。例如让学生进行教学，这样，教学的学生必会做最充分的准备，而台下听讲的学生也会竖起耳朵专心挑错，把握住了学生的眼睛和耳朵，我们也便掌控了课堂。在“学生课堂”进行一段时间之后，我们可以评选出“百变教师”等等头衔进行鼓励，能有效激励学生的学习兴趣。百变课堂，课堂百变，只要学生摸不清你下一步要出什么牌，他们就
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，或者是一个相机，又或者是手机，甚至是旁边的几个路人，只有这些外界因素都具备了，我们才“扶得起”。而这些既不违背社会道德也顺应自身利益的方式也得到了学生们的一致认可。
在教学过程中，教师还可引入其他不同种类的课堂教学方式。例如让学生进行教学，这样，教学的学生必会做最充分的准备，而台下听讲的学生也会竖起耳朵专心挑错，把握住了学生的眼睛和耳朵，我们也便掌控了课堂。在“学生课堂”进行一段时间之后，我们可以评选出“百变教师”等等头衔进行鼓励，能有效激励学生的学习兴趣。百变课堂，课堂百变，只要学生摸不清你下一步要出什么牌，他们就会饶有兴致地跟着学下去。
五、结语
综上所述，德育是素质教育的重要组成部分，对提升学生的综合素养发挥着非常重要的作用。身为人师应切实顺应新课程标准要求，充分借助政治教育这个载体，恰到好处地渗入德育，以提升每一位学生的德育素养。
［参考文献］
［1］郑志阳.浅谈如何在初中政治课堂教学中进行德育渗透［J］.快乐阅读：下旬刊，2012（０7）.