分析讲故事幼师“讲故事”教学前言

论文导读：摘要4-5Abstract5-8引言8-16一不足的缘起8-9二文献综述9-11三论述依据11-16第一章“讲故事”的内涵和幼师生“讲故事”能力的重要量16-23第一节“讲故事”的内涵和历史渊源16-19一“讲故事”内涵的界定16-17二“讲故事”的历史渊源17-19第二节“讲故事”是幼儿教师专业化的重要内容19-23一“讲故事”对
摘要：“讲故事”是幼儿教师的一项重要的教育活动，对幼儿成长具有重要作用。培养全面进展的幼儿，需要专业技能全面的幼儿教师。作为幼师生，讲故事是一项必备的、最基本的以教技能，而幼师生讲故事能力的提升离不开其在校期间的系统训练。“讲故事”教学是幼儿师范学校的一项重要教学内容。本论文旨在以幼儿师范学校的性质出发，着眼幼师生专业技能的提升，对幼师“讲故事”教学的近况和对策进行探讨探讨。笔者以石家庄幼儿师范高等专科学校的“讲故事”教学为探讨个案，通过问卷、讲故事能力测试、访谈等多种方式，调查浅析了幼师生“讲故事”的情况，了解到幼师存活在对讲故事认识偏差、讲故事水平和能力不高等不足，进而以学生的“学”和教师的“教”中寻找理由，认为教师教学处于无序状态，缺乏系统性和计划性是症结所在。最后，针对这些不足明确提出“讲故事”训练序列化的教学方式是解决不足的一条有效途径。笔者以系统论和教学目标分类论述为指导，针对调查结果发现的不足，以不同年级学生的认知水平和教学规律出发，设计了幼师“讲故事”训练的教学序列，并在教学实践中加以实施。同时，在实践中总结出这一教学方式的特点和评价方式。为求证这一教学方式的可行性和科学性，本论文还对“讲故事”教学实践的结果进行了浅析，并且提出了有着的困惑和今后努力的方向。关键词：幼师生论文讲故事论文以教技能论文讲故事教学论文
本论文由www.7ctime.com,需要论文可以联系人员哦。摘要4-5
Abstract5-8
引言8-16

一、不足的缘起8-9

二、文献综述9-11

三、论述依据11-16

第一章 “讲故事”的内涵和幼师生“讲故事”能力的重要量16-23
第一节 “讲故事”的内涵和历史渊源16-19

一、“讲故事”内涵的界定16-17

二、“讲故事”的历史渊源17-19

第二节 “讲故事”是幼儿教师专业化的重要内容19-23

一、“讲故事”对于幼儿成长的重要作用19-21

二、“讲故事”能力是幼师生必备的专业素质21-23

第二章 幼师生“讲故事”能力近况调查及理由浅析23-38
第一节 我校幼师生“讲故事”能力的近况调查23-30

一、在读幼师生“讲故事”能力的调查23-29

二、在职幼师毕业生“讲故事”能力的调查29-30

第二节 我校幼师生“讲故事”能力近况及理由的浅析30-38

一、学生的“学”有着的不足及理由浅析30-33

二、教师的“教”有着的不足及理由浅析33-38

第三章 幼师生“讲故事”训练序列的设计实施与评价38-58
第一节 幼师生“讲故事”训练的三阶段设计及实施38-50

一、起始阶段：幼师年级讲故事训练——朗读故事39-44

二、提升阶段：幼师年级讲故事训练——讲演故事44-48

三、创造阶段：幼师年级讲故事训练——即兴讲演故事48-50

第二节 关于训练方式的基本特点及教学评价50-58

一、训练方式的基本特点50-51

二、训练方式的评价及其实施效果51-58

结论58-59
参考文献59-62
附录62-74
后记74-75
攻读学位期间取得的科研成果清单75-76