简析兴趣如何提高聋生学习数学兴趣
最后更新时间：2024-02-09
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论文导读：
【摘要】在聋校教学中，要上好数学课必须先培养聋生的学习兴趣，然后从聋生的心理、生理特征出发，运用切实有效的教学方法，激发学习动机，提高聋生学习数学的兴趣，达到预期教学效果。
【关键词】聋生；数学；兴趣
2095-3089（2012）12-0134-02
美国心理学家布鲁纳曾说：“学习的最好刺激乃是对新学知识的兴趣”。孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者”。由此可见，浓厚的学习兴趣能有效地诱发学生的学习动机，促进学生自觉地集中注意力，从而全神贯注地投入到学习之中。一个人如果对某种事物发生兴趣，他就可以持久地集中注意力，保持清晰的感知，激发丰富的想象和积极的思维，产生愉快的情绪体验，并能在从事与它有关的活动中，用意志去克服困难而不感到疲倦。在聋校数学课堂教学中，只有激发与培养聋生学习数学的兴趣，使聋生喜欢数学，才能有助于极大地开发聋生的智能，增强聋生学习数学的能力，提高聋生的数学成绩。为此，教师应努力优化数学课堂教学，为聋生营造一个、和谐、宽松、自由的课堂学习氛围，激发他们的学习，提高他们的学习兴趣，促使聋哑学生喜爱数学学习，积极参与数学课堂活动。
1.创设平等和谐的教学氛围，激发聋生学习兴趣。聋生由于自身的原因，从外界获取的信息少，理解和表达能力弱，直接影响课堂教学效果，久而久之对学习就失去了兴趣。建立平等和谐的课堂教学氛围，有利于师生间的情感交流，有利于教师及时掌握学生的学习情况，取得理想的教学成果。例如：在给新接的学生上第一节课时，我先做了自我介绍：提出了学习和生活上的要求，最后让学生说一说心目中好老师是怎样的，对我有什么要求，以此作为我今后工作的努力方向。这样的平等交流让学生对教师感到可亲可敬。课堂上，学生可以大胆地提问，大胆地做，充分发挥他们的自主性、创造性、想象力。师生间可以相互交换想法和意见。教师是协助聋生学习的好朋友，共同分享知识，提出建议，欣赏学生的意见，亦为他们提供新意见。营造出平等和谐的教学氛围，学习兴趣会得到大大的激发和提高，学习效果也会比以前好。
2.设置游戏，调动聋哑学生的积极性，提高学习兴趣。中国近现代教育家陈鹤琴先生曾指出：游戏具有统整作用，在游戏中，儿童的身体能获得充分锻炼，展开丰富的想象，缓解紧张的情绪，体验活动的愉悦；游戏是儿童最喜欢的活动。游戏是儿童的重要生活。儿童在游戏中，在活动中学习，能收到事半功倍的效果。儿童的课程最容易游戏化，采用游戏化方式组织课程，有利于学前儿童健康发展。我在数学课堂教学中经常组织聋哑学生进行游戏。游戏与数学教学有机结，创设欢愉的学习气氛，让聋哑学生在玩中学，在学中玩。这样课堂教学便收到了很好的教学效果。比如：在教学关于“单价、数量、总价”这类数量关系应用题时，在课堂上让全体学生做模拟买卖商品的游戏，同桌协助，有的当顾客，有的当售货员。学生“玩”得起劲，学得很有趣，在不知不觉中理解了这些概念，掌握了这类应用题。聋哑学生通过解决游戏中的数学问题，体会到成功的快乐。游戏融入数学教学之中，提高了聋哑学生的学习兴趣，学生乐学，学有所得。
3．活动激趣。聋教育学指出，耳聋学生接受知识受到局限，教学时要注意发挥学生视觉器官的补偿作用，在教学中尽量做到直观形象。根据这一特点，我在教学中注意通过开展各种活动来增加学生的感性认识，为他们掌握理性知识创造条件。如在教学“求一个数比另一个数多几（少几）”的应用题时，我让两名学生上台拍皮球。小明拍了15下，小华拍了13下，小明比小华多拍了几下？这个问题既形象直观又训练了学生的思维。这些表演生动真实、费时不多，激发了聋生参与课堂教学的积极性、锻炼了学生的心理素质，在情趣与理趣的交融中让课堂焕发了生命的活力。
4．为聋生提供表现成功的机会，激发学习兴趣。成功使人自信，成功使人振奋。让聋生在学习中享受一下成功的乐趣，就能激发聋生的兴趣和热情，从而提高教学质量。教师在备课时，既要备教材，也要备学生，要根据每位聋生的学习能力和现有水平，设计问题、练习及应答方式，为每位聋生提供表现成功的机会。对于学习困难的学生，教师更要做到心中有数，要有意地给他们一些简单容易的问题，要求他们前进的步子小一些，甚至还要先源于：免费论文网www.7ctime.com
降低一些对他们的教论文导读：体表扬的方式常常能把愉快的课堂教学气氛推向。5．改进方法，开发兴趣。我这里所说的“方法”，是指聋生的学习方法和老师的教学方法。实践证明，一种好的学习方法，不但效果好，而且节省时间。聋生对所学的知识大多是采取死记硬背的方法，这样做，浪费时间，效果也不好，而且，聋生也觉得累，从而对学习容易失去兴趣。针对这种情
学要求，一会段时间后，视其能力，逐渐加之正常。这样可以减轻他们的心理压力，使他们都有成功的机会，从而发现自己的能力，树立学习信心，激发学习兴趣。我为增强学生对成功情感的体验，使这种精神上的满足和愉悦更强烈、更持久、更深入影响学习。还创设了几种集体表扬形式。如全班同学有节奏的鼓掌，并齐声说“棒、棒、棒、你真棒！”这种集体表扬的方式常常能把愉快的课堂教学气氛推向。
5．改进方法，开发兴趣。我这里所说的“方法”，是指聋生的学习方法和老师的教学方法。实践证明，一种好的学习方法，不但效果好，而且节省时间。聋生对所学的知识大多是采取死记硬背的方法，这样做，浪费时间，效果也不好，而且，聋生也觉得累，从而对学习容易失去兴趣。针对这种情况，我们可以给他们建议一些对学习有利的方法，激发他们的学习兴趣。
另外，如果教师的讲解平淡无味，千篇一律，时间一长，谁都怕听。聋生对直观的教学方法比较感兴趣。在上课的时候，能利用演示、举例、实物讲解的尽量利用。这样，聋生理解起来比较容易，也感兴趣。总之，在教学中，教师要不断提高自身素质，改进教学方法，聋生的学习兴趣才会越来越浓。
俄国文学泰斗托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”由此可见，教学激发学生学习兴趣是何等的重要。总之，在聋校数学教学中，我们应时刻把学生放在首位，要根据学生的年龄特征，因材施教，要让学生学会思考、勇于实践、勇于创新，使学生有学数学的兴趣。注重“教”与“学”“主导”与“主体”的统一，同时要注重数学课堂教学中的情感因素，培养学生学习的兴趣。兴趣一旦激发起来，聋生就会感到学习的乐趣，就会感到学习是一种需要、一种快乐，而不是负担，从而去努力刻苦学习。从心底里喜欢数学，达到预期教学效果。
参考文献
邵瑞珍等.《教育心理学》.上海教育出版社.
张宁生主编：《听觉障碍儿童的心理与教育》，华夏出版社.
【摘要】在聋校教学中，要上好数学课必须先培养聋生的学习兴趣，然后从聋生的心理、生理特征出发，运用切实有效的教学方法，激发学习动机，提高聋生学习数学的兴趣，达到预期教学效果。
【关键词】聋生；数学；兴趣
2095-3089（2012）12-0134-02
美国心理学家布鲁纳曾说：“学习的最好刺激乃是对新学知识的兴趣”。孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者”。由此可见，浓厚的学习兴趣能有效地诱发学生的学习动机，促进学生自觉地集中注意力，从而全神贯注地投入到学习之中。一个人如果对某种事物发生兴趣，他就可以持久地集中注意力，保持清晰的感知，激发丰富的想象和积极的思维，产生愉快的情绪体验，并能在从事与它有关的活动中，用意志去克服困难而不感到疲倦。在聋校数学课堂教学中，只有激发与培养聋生学习数学的兴趣，使聋生喜欢数学，才能有助于极大地开发聋生的智能，增强聋生学习数学的能力，提高聋生的数学成绩。为此，教师应努力优化数学课堂教学，为聋生营造一个、和谐、宽松、自由的课堂学习氛围，激发他们的学习，提高他们的学习兴趣，促使聋哑学生喜爱数学学习，积极参与数学课堂活动。
1.创设平等和谐的教学氛围，激发聋生学习兴趣。聋生由于自身的原因，从外界获取的信息少，理解和表达能力弱，直接影响课堂教学效果，久而久之对学习就失去了兴趣。建立平等和谐的课堂教学氛围，有利于师生间的情感交流，有利于教师及时掌握学生的学习情况，取得理想的教学成果。例如：在给新接的学生上第一节课时，我先做了自我介绍：提出了学习和生活上的要求，最后让学生说一说心目中好老师是怎样的，对我有什么要求，以此作为我今后工作的努力方向。这样的平等交流让学生对教师感到可亲可敬。课堂上，学生可以大胆地提问，大胆地做，充分发挥他们的自主性、创造性、想象力。师生间可以相互交换想法和意见。教师是协助聋生学习的好朋友，共同分享知识，提出建议，欣赏学生的意见，亦为他们提供新意见。营造出平等和谐的教学氛围，学习兴趣会得到大大的激发和提高，学习效果也会比以前好。
2.设置游戏，调动聋哑学生的积极性，提高学习兴趣。中国近现代教育家陈鹤琴先生曾指出：游戏具有统整作用，在游戏中，儿童的身体能获得充分锻炼，展开丰富的想象，缓解紧张的情绪，体验活动的愉悦；游戏是儿童最喜欢的活动。游戏是儿童的重要生活。儿童在游戏中，在活动中学习，能收到事半功倍的效果。儿童的课程最容易游戏化，采用游戏化方式组织课程，有利于学前儿童健康发展。我在数学课堂教学中经常组织聋哑学生进行游戏。游戏与数学教学有机结，创设欢愉的学习气氛，让聋哑学生在玩中学，在学中玩。这样课堂教学便收到了很好的教学效果。比如：在教学关于“单价、数量、总价”这类数量关系应用题时，在课堂上让全体学生做模拟买卖商品的游戏，同桌协助，有的当顾客，有的当售货员。学生“玩”得起劲，学得很有趣，在不知不觉中理解了这些概念，掌握了这类应用题。聋哑学生通过解决游戏中的数学问题，体会到成功的快乐。游戏融入数学教学之中，提高了聋哑学生的学习兴趣，学生乐学，学有所得。
3．活动激趣。聋教育学指出，耳聋学生接受知识受到局限，教学时要注意发挥学生视觉器官的补偿作用，在教学中尽量做到直观形象。根据这一特点，我在教学中注意通过开展各种活动来增加学生的感性认识，为他们掌握理性知识创造条件。如在教学“求一个数比另一个数多几（少几）”的应用题时，我让两名学生上台拍皮球。小明拍了15下，小华拍了13下，小明比小华多拍了几下？这个问题既形象直观又训练了学生的思维。这些表演生动真实、费时不多，激发了聋生参与课堂教学的积极性、锻炼了学生的心理素质，在情趣与理趣的交融中让课堂焕发了生命的活力。
4．为聋生提供表现成功的机会，激发学习兴趣。成功使人自信，成功使人振奋。让聋生在学习中享受一下成功的乐趣，就能激发聋生的兴趣和热情，从而提高教学质量。教师在备课时，既要备教材，也要备学生，要根据每位聋生的学习能力和现有水平，设计问题、练习及应答方式，为每位聋生提供表现成功的机会。对于学习困难的学生，教师更要做到心中有数，要有意地给他们一些简单容易的问题，要求他们前进的步子小一些，甚至还要先源于：免费论文网www.7ctime.com
降低一些对他们的教论文导读：体表扬的方式常常能把愉快的课堂教学气氛推向。5．改进方法，开发兴趣。我这里所说的“方法”，是指聋生的学习方法和老师的教学方法。实践证明，一种好的学习方法，不但效果好，而且节省时间。聋生对所学的知识大多是采取死记硬背的方法，这样做，浪费时间，效果也不好，而且，聋生也觉得累，从而对学习容易失去兴趣。针对这种情
学要求，一会段时间后，视其能力，逐渐加之正常。这样可以减轻他们的心理压力，使他们都有成功的机会，从而发现自己的能力，树立学习信心，激发学习兴趣。我为增强学生对成功情感的体验，使这种精神上的满足和愉悦更强烈、更持久、更深入影响学习。还创设了几种集体表扬形式。如全班同学有节奏的鼓掌，并齐声说“棒、棒、棒、你真棒！”这种集体表扬的方式常常能把愉快的课堂教学气氛推向。
5．改进方法，开发兴趣。我这里所说的“方法”，是指聋生的学习方法和老师的教学方法。实践证明，一种好的学习方法，不但效果好，而且节省时间。聋生对所学的知识大多是采取死记硬背的方法，这样做，浪费时间，效果也不好，而且，聋生也觉得累，从而对学习容易失去兴趣。针对这种情况，我们可以给他们建议一些对学习有利的方法，激发他们的学习兴趣。
另外，如果教师的讲解平淡无味，千篇一律，时间一长，谁都怕听。聋生对直观的教学方法比较感兴趣。在上课的时候，能利用演示、举例、实物讲解的尽量利用。这样，聋生理解起来比较容易，也感兴趣。总之，在教学中，教师要不断提高自身素质，改进教学方法，聋生的学习兴趣才会越来越浓。
俄国文学泰斗托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”由此可见，教学激发学生学习兴趣是何等的重要。总之，在聋校数学教学中，我们应时刻把学生放在首位，要根据学生的年龄特征，因材施教，要让学生学会思考、勇于实践、勇于创新，使学生有学数学的兴趣。注重“教”与“学”“主导”与“主体”的统一，同时要注重数学课堂教学中的情感因素，培养学生学习的兴趣。兴趣一旦激发起来，聋生就会感到学习的乐趣，就会感到学习是一种需要、一种快乐，而不是负担，从而去努力刻苦学习。从心底里喜欢数学，达到预期教学效果。
参考文献
邵瑞珍等.《教育心理学》.上海教育出版社.
张宁生主编：《听觉障碍儿童的心理与教育》，华夏出版社.