试议高等教育罗尔斯正义原则视阈下我国高等教育公平理由

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论文导读：
摘要：高等教育作为一种重要的公共产品，是社会资源分配的重要调节器，公平与否作用重大。20世纪90年代以来，我国高等教育实现了跨越式进展，步入了大众化的阶段，取得了巨大的成绩。然而，高等教育资源依然不能满足社会需求，在入学机会、受教育的历程及结果方面均有着不公平，并且还有不断加剧的走势，逐渐成为人们关注的焦点。1971年，罗尔斯正义原则提出，一石激起千层浪，引起了各方关于社会正义不足的广泛讨论。鉴于此，在罗尔斯正义论视阈下，对我国目前高等教育公平相关不足进行深入探讨，并提出对策和措施，对于推动我国高等教育健康进展、推动社会主义和谐社会的顺利实现都具有重要的论述作用和现实作用。本论文在罗尔斯正义原则视阈下对我国高等教育公平不足进行了系统全面的浅析，并提出了对策。论文共六部分。第一部分绪论，主要论述了探讨背景、探讨作用、国内外探讨近况，并提出了本论文的探讨策略。第二部分以罗尔斯正义原则的提出、涵义、评析三方面对罗尔斯正义原则进行了论述。第三部分主要对公平、教育公平、高等教育公平相关概念进行了界定。第四部分现象描述。以高等教育的起点、历程、结果三个方面，总结了我国高等教育中有着的诸多不公平现象。第五部分理由浅析。以基础教育阶段、高考招生录取制度、教育资源配置、家庭与阶层差距、性别、收费制度等六个方面浅析了影响高等教育公平的因素。第六部分对策。依据罗尔斯正义原则，以提升我国高等教育入学机会均等程度、强化政府的主导责任、改善收费和资助制度，抑制因客观因素导致的不公平、推动我国高等教育中的性别公平四个方面进行了深入的论述，提出了推动我国高等教育公平的对策。关键词：罗尔斯正义原则论文高等教育公平论文制度建设论文弱势补偿论文
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ABSTRACT4-8
1 绪论8-17

1.1 探讨背景8-9

1.2 探讨作用9

1.3 国内外探讨综述9-15

1.3.1 正义论述探讨近况10-13

1.3.2 高等教育公平近况探讨13-15

1.4 探讨策略15-17

2 罗尔斯正义原则概述17-21

2.1 罗尔斯正义原则的提出17-18

2.2 罗尔斯正义原则的内涵18-20

2.3 罗尔斯正义原则的评析20-21

3 高等教育公平相关概念剖析21-24

3.1 公平概念剖析21-22

3.2 教育公平的内涵22

3.3 高等教育公平的内涵22-24

4 我国高等教育有着不公平的体现24-31

4.1 高等教育起点不公平24-26

1.1 高考招生中有着的不公平24-25

1.2 家庭经济情况差别25

1.3 性别差别25-26

4.2 高等教育历程不公平26-28
4.

2.1 高等教育资源投入总量不足和严重浪费26-27

2.2 高等教育资源配置的区域差别27

2.3 高等教育资源配置中的内部结构失衡27-28

2.4 家庭经济情况差别28

2.5 接受高等教育历程中的性别差别28

4.3 高等教育结果的不公平28-31
4.

3.1 专业盲目设置下的高等教育学业成功的不公平28-29

3.2 现行高等教育结构下的学业成功的不公平29

3.3 性别差别在就业中的不公平29-30

3.4 就业政策造成的学业成功的不公平30-31

5 我国高等教育不公平的理由浅析31-36

5.1 基础教育阶段的不公平31

5.2 我国高考招生录取制度有着缺陷31-32

5.3 我国高等教育资源配置失衡32-33

3.1 高校间的不公平竞争32

3.2 高校缺乏自主办学意识32

3.3 高等教育资源配置中的政府失灵32-33

5.4 家庭经济情况的差距和阶层差距33-34
5.

4.1 家庭经济情况的差距33

4.2 阶层差距的突现33-34

5.5 社会中性别的不平等34

5.6 收费制度不合理34-36

6 解决我国高等教育不公平的对策36-45

6.1 推动我国高等教育入学机会均等36-38

1.1 提升前大学阶段的教育机会均等36-37

1.2 革新高考招生制度37

1.3 遏制高考招生腐败37-38

6.2 强化政府教育资源投入的责任，尊重高校办学自主权38-41
6.2.1 加大政府财政投论文导读：实施推动高等教育性别公平的政策和法律法规446.4.3女性自身要树立正确的性别观念44-45结论45-46致谢46-47参考文献47-48上一页12
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6.