浅谈素养深入挖掘中职校园文化提升学生语文素养学生

论文导读：用，校园文化在教学实践及学生生活中潜移默化地影响着学生的行为规范、生活方式、价值取向等，中职院校可根据学校自身特点，挖掘自身优势强化校园文化对学生的影响作用，从而提升学生的语文12下一页
摘　要：校园文化建设历来就与学生的语文素养有着密切关系，校园文化在人才培养的过程中发挥着引导、陶冶以及约束的教学辅助功能。简单介绍了中职院校校园文化的概念以及中职院校校园文化的特征，重点阐述了深入挖掘中职校园文化来提升学生语文素养的相关问题。
关键词：中职院校；校园文化；语文素养；辅助功能
校园文化建设是学校各项建设工作中非常重要的组成部分，学生从迈入中职院校，到走出院校成为一名适应社会发展和岗位需求的技能人才，所就读的中职院校中的校园文化对学生的综合素质发展起到了很大的影响作用。健康、积极向上的校园文化在人才培养的过程中有着启迪学生心智、净化学生心灵、陶冶学生性情等辅助功能，在培养学生人文素质、综合素养，从而有效提升学生语文素养中发挥着重要的作用。

一、中职院校校园文化的概念

校园文化建设是学校开展素质教育的优良载体，健康、积极向上的校园文化是学校精神文明建设优良成果的集中体现。校园文化作为社会文化系统中的一个重要组成系统，是学校开展教学、社交等活动的环境，是学生群体求学和生活赖以依附的环境。它是以文化形态的形式参与到教学中的一种非强制性的辅助教学手段，是一种由全校师生共同营造的、具有时代气息及校园特色的文化氛围。校园文化是以校园精神、校园文明为重要特征的一种群体性文化，是院校在自身发展及人才培养过程中，逐渐形成的物质文化及源于：科技论文写作www.7ctime.com
精神文化的交融汇总，是院校自身所特有的精神环境、文化氛围。
具体到中职院校中，中职校园文化是指以中职院校学生为主体，以学生就业为向导，以中职院校为文化建设的主要实施空间，主要开展内容以课外相关文化活动为主，以校园精神、校园文化为主要特征的群体性文化，是全校师生员工普遍认同的一种积极进取、健康向上的群体文化。中职校园文化不仅体现在全校师生员工文化素质、道德规范以及价值取向等诸多方面，还体现在学校组织管理模式及各项管理工作的开展中。
中职院校校园文化建设的重点内容包括了物质文化建设、制度文化建设、精神文化建设及行为文化建设四个层面的建设工作，这其中精神文化建设在高职院校的校园文化建设中更为重要，精神文化建设是校园文化建设的核心部分和重要内容，是中职院校生存、发展的生命力所在，是中职院校校风、学风最直观的体现，是学校整体价值取向、办学理念、发展目标的集中体现。

二、中职院校校园文化的特点

中职校园文化具有所有院校校园文化中普遍存在的传承性、自主性、多样性等共性特征，因其办学理念、发展目标以及面向的师生群体的特殊性，在校园文化方面也有着鲜明的个性特征。
1.职业性
因其理念和办学目的的不同，在中职院校中的不同专业直接面向不同社会职业，在职业培训课程的开展过程中，逐渐形成了与院校职业特点相适应的校园文化。
2.实践性
中职院校教学活动的开展以学生的就业为向导和目标，与社会发展、行业特征、企业需求有着紧密联系，在中职院校中普遍设有与学科专业技能相匹配的实训场地，在校外有相应的实习单位及基地，学生在学习课堂理论的同时要深入实训场地、实习基地进行专业技能的实际训练；课堂上有相应的理论指导教师、实训指导教师，校外有实践指导师傅，相关教师也要参与到企业的生产实践中。教学活动的开展过程中彰显了中职校园文化实践性的特点，实践是中职院校的重要文化方向，是职业教育开展的本质目的。
3.地方性
中职院校教学活动的开展大多与当地企业、社会需求相结合，人才的培养以当地经济发展提供人才及技术支持为目的，课程设置、实训内容大多与当地社会、行业、企业的现实需求相适应，逐渐发展起来的校园文化也带有明显的地方性。
另外，中职院校的校园文化因其教学理念、办学特点、面向的师生群体的不同，在发展过程中也逐渐形成了技能型等特点，随着创新型教学的开展及创新型人才培养计划的实施，校园文化也逐渐体现出创新性等特点。

三、深入挖掘中职校园文化，努力提升学生语文素养

有位学者曾说：“一所好的学校连墙壁也能说话。”指明了校园文化对学生起到的直接或间接的导向作用，校园文化在教学实践及学生生活中潜移默化地影响着学生的行为规范、生活方式、价值取向等，中职院校可根据学校自身特点，挖掘自身优势强化校园文化对学生的影响作用，从而提升学生的语文论文导读：提升学生语文素养［J］.考试周刊，2011（30）.［2］陈秀香.立足学生就业实际，加强职业院校校企文化的深度融合［J］.中国成人教育，2009（04）.［3］杨文钦.中职语文与校园文化建设探讨［J］.漯河职业技术学院学报，2009（06）.（作者单位　江苏省武进职业教育中心校）上一页12
素养。
深入挖掘校园物质文化，促进学生语文素养的提升。对中职校园内的景区景点进行特色命名，发挥其在物象鉴赏中的导向作用，提高学生的观察力和审美水平；引导学生进行校园特色景点的命名、观察和鉴赏，使学生深入校园景观的美感感受，还可以明确建园用意；组织学生进行校园某些场所凡言妙语的撰写，引导学生培养想象力、概括力及创造力，提倡学生进行自我学习、生活感悟的提炼与升华，带动学生自主参与校园文化建设的积极性。
深入挖掘校园制度文化，促进学生语文素养的提升。著名学者教育家叶圣陶曾说过：“语文学习首先是一种习惯。”因此，中职语文教育工作的开展过程中，教师要利用学校的制度文化及相关守则，引导学生进行语文学习，培养学生良好的学习习惯，利用语文教材中每册中的应用文写作，结合学校制度及守则进行多写多练；引导学生利用语文技巧修改学校制度及守则，培养学生的语文应用能力，结合校园文化丰富教学内容，延伸教育外延，发挥教学课堂所不具备的功用。
深入挖掘校园精神文化，促进学生语文素养的提升。学校范围内可创办校园广播站，建设校园内良好的文化氛围，带动学生利用课余时间进行听说读写等语文能力的提升，提升学生新闻采编和文字写作能力；创办读书活动月和相关读书征稿活动，让阅读逐渐成为学生的一种习惯，建立起终身阅读、学习的意识；在班级范围内开展班训、班歌创建活动，让学生自主选定班歌、班训，培养学生健康的审美观念，促进良好的学风、校风的培养及形成等。
中职院校语文教师要充分发挥校园文化作为活教科书的作用，充分调动学生的学习潜能，使其积极地参与到各项校园文化活动及校园文化建设中，使校园文化的辅助教学功能在语言实践中全面提升学生的语文素养，促进其对语文技能的掌握、优良文化的传承以及创新能力的培养。
参考文献：
［1］韩春梅.打造中职学校校园文化，提升学生语文素养［J］.考试周刊，2011（30）.
［2］陈秀香.立足学生就业实际，加强职业院校校企文化的深度融合［J］.中国成人教育，2009（04）.
［3］杨文钦.中职语文与校园文化建设探讨［J］.漯河职业技术学院学报，2009（06）.
（作者单位　江苏省武进职业教育中心校）