探讨浅谈小探教材评估论述：对高中英语教材使用启迪

论文导读：评估开始，这包括检查学生用书和教师用书的封面声明、教材内容和介绍。这可以帮助教师判断该教材是面向哪些学习者，该教材的语言水平，该教材的使用环境，语言是如何被分成可操作教学单元的，教材作者提倡哪些语言学观点和教学法。在这个评估基础上，教师还要进行内部评估。

3.Cunningsworth的教材评估体系他介绍了一个系统

近几十年，英语在世界各地广为教授，在中国作为大中小学外语科目更是发展迅速。随着中国英语教学的发展，英语教材市场也格外繁荣。新型教材不断涌入市场，从幼儿园到大学，各种语言培训学校和机构采用的教材种类可谓各有特色。教材种类多样确实给英语学习者提供了更多的选择，但同时也给英语学习者选择学习教材带来了困难。为了选择最适合自己的教材，教材评估就显得极其重要。
教材评估并不是一个新词。教材的重要性决定了教材评估的重要性，这一点已经引起了包括外语教学教师、出版商、教育组织或机构等教育领域各界的重视。早在20世纪末，西方国家就出现了关于教材评价的一些理论。其中，最著名且最有影响力的是Sheldon（1982），Van　Elsetal（1984），N.Grant（1987），Hutchinson　and　Waters（1987），Breen　and　Candlin（1987），Tony　O’Sullivan（1988），McDonough　and　Shaw（1993），Cunningsworth（1995），Penny　Ur（1996），Tomlinson（1998）等人。然而在中国尚未形成一个系统科学的评估理论体系。
本文将简单介绍教材评估的概念、教材评估理论的不同分
类、教材评估的重要地位、几个主要的教材评估理论以及教材评估对于高中教师使用教材的几点启示。

一、什么是教材评估

Tomlinson认为教材评估是指对于教材价值的测量尝试，根据Hutchison　and　Waters，教材评估基本上是个对照的过程，这个对照需要可行的解决方案。Tomlinson还认为，评估就是判断某个东西就某个特定目的的适合性。教材评估不存在绝对的好与坏，只有适合与不适合。

二、教材评估理论的不同分类

根据评估发生的时间，Cunningsworth把教材评估分为使用前、使用中和使用后评估。
他还根据教材是否有特定使用者把评估分为潜力评估和适合性评估。当教材没有特定的使用者或使用环境时，我们评估教材最适合哪些学习者或哪些环境，这类评估被称作潜力评估。而当教材有特定的使用者或使用环境时，我们评估教材是否满足或适合该使用者或环境，这类评估被称作适合性评估。

三、教材评估的重要地位

面对眼花缭乱的教材，首先，我们必须做出一个最佳选择，这是教材评估的首要作用，从而最大限度发挥教材的作用。其次，教材评估对于教师的教学同样起着指导性作用。如果教师了解教材的构架、所提倡的教学法、语言学观点、甚至心理学渗透，教师可以结合学习者的特点更有效地对教材进行适当处理，真正做到因材施教。再者，教材中所提倡的除了教学法还有学习方法，这无疑对学习者的英语学习方法及习惯有着潜移默化的作用。因此，无论是从教还是学的角度看，教材评估的作用是不容忽视的。

四、几个主要的教材评估理论

1.Hutchinson和Waters的教材评估模型

首先要制定一个评估标准，然后进行主观和客观分析，最后结合主客观分析得出教材在多大程度上完成了评估者制定的标准。他们提供了一个详细的参照表。该参照表涵盖了五个大方面：受众、目标、内容、教学法和其他标准。

2.McDonough和Shaw的外部评估和内部评估

他们提出，教师首先从外部评估开始，这包括检查学生用书和教师用书的封面声明、教材内容和介绍。这可以帮助教师判断该教材是面向哪些学习者，该教材的语言水平，该教材的使用环境，语言是如何被分成可操作教学单元的，教材作者提倡哪些语言学观点和教学法。在这个评估基础上，教师还要进行内部评估。

3.Cunningsworth的教材评估体系

他介绍了一个系统的教材评估方法。他认为：“和多数做决定的情况相同，有效的评估取决于询问合适的问题并解释问题的答案。”他选出了他认为最重要的普遍标准，组成了一个快速参照表，
共评估与挑选。大体可以分为八个方面，包括目标、设计与组织、语言内容、技巧源于：论文怎么写www.7ctime.com
、话题、教学法、教师用书以及教材的其他相关方面。而每一个方面又涵盖多个更加具体细致的问题。

五、教材评估理论对高中教材使用的几点启示

国内高中英语使用的主流教材有人教版、外研社版和北师大版。因此高中阶段在教材选择上并没有太多论文导读：方向；通过他们提供的参照表，快速把握教材的目标、设计与组织、语言内容、技巧、话题、教学法、教师用书以及教材的其他相关方面，进一步了解教材；通过深入了解教材的语言内容的呈现方式、技巧的练习与培养方式以及教材体现的教学法，从而指导并推进教材所倡导的教学法。同时，了解教材对于学生学习方法的培养方式，帮助学生进一步
自由。我们老师可以做的，不是选择更适合的教材，而是在已定教材的前提下，如何利用教材评估更好地指导教学，服务于学生，让教材起到更加清晰的学习辅助作用。具体说来，包括以下几个方面：
通过教材外部评估，了解教材的目标受众，语言水平，使用环境，单元编排，教材作者提倡的语言学观点和教学法，以便形成教材的宏观把握；结合Hutchinson，Waters，Cunningsworth等人提出的问题，深入了解学习者的学习需求，结合教学大纲制定的教学目标，指导教师的教学方向；通过他们提供的参照表，快速把握教材的目标、设计与组织、语言内容、技巧、话题、教学法、教师用书以及教材的其他相关方面，进一步了解教材；通过深入了解教材的语言内容的呈现方式、技巧的练习与培养方式以及教材体现的教学法，从而指导并推进教材所倡导的教学法。同时，了解教材对于学生学习方法的培养方式，帮助学生进一步掌握这些学习方法，从而提高学生的英语自学能力。
（作者单位　广东省深圳市坪山新区坪山高级中学）