探讨浅谈学生口语能力培养要求

论文导读：？它们之间说了哪些话？引导学生根据提示复习课文内容。学生抓住鸟儿与树根、大门、小女孩的对话内容，把这个充满神奇色彩的童话故事展现给别人，同时训练了自己的思维能力、组织语言的能力和口头表达能力。2.开展竞赛，多为学生提供一些“听”“说”的机会我组织学生开展了第二课堂系列活动，激发学生敢说、愿说的热情，培
语言是人类重要的交际工具和信息工具载体。口语交际是人类运用语言进行社会交往的最基本的能力。一般说来，说话流利、表达清晰的人领悟力往往要强一些，在激烈的社会竞争中也会处在比较优越的位置。本人结合自己的教学实际，就如何在课堂上培养学生的口语表达能力，谈几点做法。

一、激发口语交际的

口语交际可以从朗读训练入手。开始时要求学生熟读课文，发音正确。其后，要求他们把作品中的思想感情表达出来，对一些感情朗读处理不当之处给予纠正。还可以让学生听一些录音，学生陶醉在名家朗读优美的音韵中时，就会产生强烈的朗读。语文教师还应立足课堂，抓住40分钟时间创设时机让学生口语训练。学生在训练过程中，要及时给予肯定、鼓舞和激励，学生学口语的求知欲就会油然而生。有的学生在日记中这样写道：“通过这次活动，我的胆量得到了锻炼，我的表演技巧得到了培养，口语能力也得到了提高。从此上课发言我不会再胆怯了。我渴望老师多举办一些这样的活动，让我多一些锻炼和提高的机会。”

二、授予口语交际的方法

叶圣陶先生指出：“要叙述事物必须先认识它们、了解它们，这唯有下功夫去观察。”在对周围的客观存在事物进行观察时，要引导学生边观察边思考，还要广泛深入地阅读各类书籍，通过阅读，扩大词汇存储量，这是把观察思考的内容表达出来应具备的基本能力。而方法好比过河的“船”或“桥”，不解决“船”或“桥”的问题，过河就是一句空话。掌握了方法，就能更顺利地进行口语交际。

1.指导学生组织好内部语言

人们说话时一般先想后说，或边想边说，“想”，就是组织内部语言，产生“语点”，进而繁衍成连续的线性“语脉”时，这就成了人们说话的“思路”。指导学生进行口语交际时，应因势利导启发他们多“想”，想好了再说，做到清楚明白地叙事、状物、表情、达意。

2.指导学生快速进行语言编码

所谓语言编码能力是指根据大脑提供的语言材料，迅速地从原有的“语言仓库”中检索、提取出恰当的词语、句式，并将其表达出来的能力。在学生有一定的词汇，懂得语序组合和句式使用一般知识的基础上，指导学生根据说话的目的、对象和语境相机选择和调整自己的语言，努力做到说话得体，恰如其分。

3.指导学生运用语音和辅助手段表情达意

要使学生正确运用语言来表情达意，应指导他们掌握音质（发音质地，也就是纯正的普通话）、音调（声音的高低起伏、抑扬顿挫）、音律（说话的快慢节奏）、音力（说话的声音力度）等。此外，还应指导学生运用表情、手势、眼神等体态语言和情态语言使自己的口语表达更生动、更准确、更传神。

三、创设口语交际的情境

良好的环境是培养学生说话能力不可或缺的外部条件。奥地利心理学家彪勒曾说：“儿童心理学发展过程乃是儿童内部素质向着自己的目标有节奏的运动摘自：本科毕业论文答辩www.7ctime.com
过程，外界环境在这里起着促进或延缓这个过程的作用。”要组织学生学好口语交际的有关知识和技能，创设良好的口语交际情境起着非常重要的作用，可以从以下两方面着手。

1.即席发言，提高学生的口语素质

即席发言是在一种特定的情景下，事先没有任何思想上和物质上准备的临时说话的口语表达形式，其主要形式有发表评论法、口头作文法、朗读背诵法、复述课文法等。如学习《去年的树》一文时，可以在熟读课文的基础上，可给予提示：鸟儿找树的过程中都遇见了谁？它们之间说了哪些话？引导学生根据提示复习课文内容。学生抓住鸟儿与树根、大门、小女孩的对话内容，把这个充满神奇色彩的童话故事展现给别人，同时训练了自己的思维能力、组织语言的能力和口头表达能力。

2.开展竞赛，多为学生提供一些“听”“说”的机会

我组织学生开展了第二课堂系列活动，激发学生敢说、愿说的热情，培养学生的口语表达能力。如自我介绍、班干部竞选演说、主持节目、举办辩论会等。在活动中，教师应大胆放手让学生去做，给学生自由发挥的空间。学生在搜集资料、组织语言、展示口才的过程中口语交际能力得到不断的提高。学生在这样的环境里耳濡目染，口语学习自然收到事半功倍之效。
口语交际是发展学生思维能力的重要途径。教学中，教师应遵循学生心理活动规律，创设有利于学生“想说，敢说，会说”的口语交际情境，授予口语交际的表达技巧，让学生在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初论文导读：步学会人际沟通和社会交往，发展合作精神。教师还应积极探索，多层次、多方面，坚持不懈地对学生进行口语表达能力、口语交际能力强化训练，才能提高学生口语交际的能力，提高体素质。（作者单位福建省诏安县深桥中心双港小学）上一页12
步学会人际沟通和社会交往，发展合作精神。教师还应积极探索，多层次、多方面，坚持不懈地对学生进行口语表达能力、口语交际能力强化训练，才能提高学生口语交际的能力，提高体素质。
（作者单位 福建省诏安县深桥中心双港小学）