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论文导读：
摘要：让学生经历统计数据的收集、整理、分析、应用的过程是新课标的要求。教师在统计教学时应让学生在具体的“真”情境中，以自己过去已有的经验为基础，以自己独特的方式进行意义建构，使统计知识的学习过程更多地成为学生全面发展的过程。
关键词：统计教学；整合资源；精心设计；巧妙设疑；拓展知识
1002-7661（2013）01-183-01
统计作为小学数学教学中的基础知识，一直以来没有引起人们的足够重视。由于原来的统计教材过于重视统计图表的绘制方法，忽视了统计数据的收集、整理、分析、应用，这种理论性过强，操作性太弱的呈现方式，不利于现代教育培养目标的实现，也不符合小学生的认知规律。我们认为，教师在教学过程中应创设恰当的情境，引导学生进入学习的氛围中，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。

一、整合资源，变静为动

“学起于思、思源于疑”。要形成一个“好”的问题或要使问题得到很好的解决，教师必须创设适当的“问题情境”，使学生明确探究目标，给思维以方向；让学生产生探究，给思维以动力。由于人为因素和地域限制，课本中的问题情境对于学生来说可能是脱离实际的，甚至是不可用的，其应该起到的指向、动力作用极少甚至没有发挥出来。这就要求教师创造性的整合教材资源，将问题情境真实化、具体化，促使学生自觉地改变被动的学习方式。
如：教学二年级上册《统计》时，我们一改静态的主题图，选取了语文课上学生耳熟能详的《精彩的马戏》引入新课。当大屏幕上声色并茂的呈现“猴子爬杆”、“小熊滚球”、“山羊走钢丝”、“小狗算算术”的精彩画面时，孩子们高兴的笑了起来，掌声、笑声充满了整个数学课堂。
试想，如果我们能利用学生最熟悉、最喜欢的东西，将枯燥的例题稍作改变，那么原本静止的晦涩的统计知识在学生面前一下子就变得立体起来、生动起来，学习活动也就成为了学生主动的、自觉的活动。

二、精心设计，深入浅出

学生学习统计知识的过程本身就是一个不断提出问题又不断解决问题的过程。科学而深刻的提问是促进学生积极探索新知、激发思维活动的一把金钥匙。因此，教师要根据学生思维活动的规律，抓住知识发展的脉络，在观察比较、以旧引新、转化扩展、归纳抽象等教学过程的关键处设疑提问，引起矛盾冲突，创造学生“口欲言却不能，心欲通却未得”的心态，形成研究性学习的氛围。
如：怎样让学生在“一格表示1个单位”的基础上主动学习“一格表示2个单位”的知识呢？
先让学生在1号题卡上绘制条形统计图。就是这样一张精心设计的“格子不够”的条形统计图让全班四十二个孩子很快产生了疑问。“格子不够怎么办？”问题一出，孩子们便积极开动脑筋出主意想办法。在全班交流的过程中，他们的智慧震撼了我。
至此，让学生在统计的过程中经历发现问题、解决问题的目的已经初步达到，问题的本质也呈现在了全班同学的面前，即：“一格表示2个单位”的方法既美观，又科学。整个探索过程，学生得到的不仅仅是有关的数学知识，更重要的是慢慢养成了善于观察生活、尝试抽象出数学问题并探究解决的好习惯。

三、巧妙设疑，化难为易。

课堂教学成功的一个重要标准就是处理好重、难点，统计教学也是如此。有经验的教师往往非常注重课堂结构的设计、教学方法的选择，而在解决重、难点的过程中恰当地设疑能起到事半功倍的效果。比如学生尝试用“一格表示2个单位”的方法重新绘制条形统计图的环节就淋漓尽致的展现。
出人意料的是，就是这小小的“半格”居然也出现了多种画法：有摘自：毕业论文格式要求www.7ctime.com
的左右平均分画左半格，有的左右平均分画右半格，有的上下平均分画下半格，有的上下平均分画上半格，甚至还有的按对角线平均分画半格的……
由于学生已经有了前面讨论“一格表示2个单位”的经验，他们很快便从美观、科学的角度得出了合理的画法。学生在比较中发现问题，觉察、领悟解决问题的方法，不仅使学生正确地解答了问题，而且使学生获得了解决问题时所需要的态度和方法。

四、拓展知识，承前启后

小学数学教学不能只重视相对滞后的知识传授，更应把课内知识的学习与瞬息万变的现实生活紧密结合起来，在找出数学知识应用于实际的空间后大胆设疑，让学生在这一空间中得到锻炼。
如《统计》教学的结尾，教师论文导读：生创设生动有趣的生活情境，让学生在具体的“真”情境中，以自己过去的经验为基础，以自己独特的方式进行建构。上一页12
没有拘泥于本节课的教学任务，而是把眼光放在了有利于学生长远发展的目标上，进一步引导学生拓展统计知识：当统计的数据更大时，你认为一格还可以表示几个单位？教师大胆的设问再一次点燃了学生思维的火花，知识就是在这样的一次次富有挑战性的质疑中得到了升华。这样的教学设计要比“精心策划”更容易让学生欣然接受。
统计知识离不开生活，生活中蕴含着各种各样的情境，教师要积极地为学生创设生动有趣的生活情境，让学生在具体的“真”情境中，以自己过去的经验为基础，以自己独特的方式进行建构。