浅析渗透小学英语教学中文化意识有效渗透

论文导读：定坚实的基础。因此，教师在日常教学活动中，可通过传授语言知识促进文化意识的渗透，比如，在讲授各种衣物的单词时，可以事先总结出西方不同国家对衣物的称谓：leathercoat，leathershoes，wornbyCanadianincoldweather，kimonowornbyJapanesewomen，并引导学生与自己的衣着进行对照，如：shirt，skirt，dress，sweater等，使学生
摘要： 作者分析了在小学英语教学中进行文化意识渗透的必要性，并在此基础上结合多年的教学实践，探讨了文化意识渗透的有效策略问题。
关键词： 小学英语教学文化意识有效渗透
《英语课程标准》对于小学英语教育中的教学目标和任务做出了明确规定，并在教学任务中明确指出如何促进学生认识和了解中西方文化的差异，为提高学生英语语言交际能力打下坚实的基础。在小学英语教学中促进文化意识的有效渗透，能帮助学生了解和领悟英语深刻的文化内涵，了解中西方文化的差异，体会西方国家的宗教文化和风土人情，同时还能促进学生对英语语言的掌握及在日常交流中学生英语交际和运用能力的提高，为学生英语能力的提升奠定坚实的基础。

一、小学英语教学中文化意识渗透的必要性

当前，在小学英语教学课堂中，教师只是一味注重英语单词、词汇和语法的学习，往往忽略英语语言深刻的文化内涵。教师在进行英语阅读的讲授时，只是采取全盘灌输式的教学方式，大部分学生使用大量中文进行注释，却无法从根本上掌握文章的整体含义，而产生这种现象的原因并不是单纯语言上的讲解，而是将文化意识有效渗透于教学课堂中，使文化和语言有机融为一体。
基于中西方文化的巨大差异性，我国在进行小学英语教学时，往往只是从英语单词的表象进行了解，甚至会曲解单词的含义，尤其是教师通常采取机械化的教学方式，对于英语文章进行全盘通读，并不能准确设定文章的中心思想和侧重点，而是习惯于利用源于：论文标准格式范文www.7ctime.com
中国文化思维去领会英语文化，这样违背了英语语言文化的整体规律，不利于学生对英语语言的整体把握，只有将文化意识有效渗透于小学英语教学中，才能促进学生英语语言能力的提高。

二、小学英语教学中文化意识有效渗透的具体策略

(一)努力营造宽松、愉悦的学习氛围。

在小学英语教学过程中，教师应努力营造宽松、愉悦的学习氛围，通过对西方国家的风土人情、宗教风俗等综合文化内容的展现，使学生逐渐了解英语语言蕴含的文化内涵，以有效形成强烈的英语文化意识。教师可以利用课前的闲余时间将新授知识点与蕴含的文化涵义进行有机融合，使学生在极具英语文化氛围的情境中有效掌握英语文化知识。例如，可以在教室墙壁上适时更换具有丰富英美文化气息的图画，以开阔学生的文化视野；可以在课间和午休时间播放一些具有趣味性的英语文章或英文儿歌，全面营造英语语言文化的气氛。

(二)充分挖掘教材的深层内容。

新课改之后的英语教材，增添了蕴含英语文化内涵的相关内容，教师只有充分挖掘教材的深层内容，才能获得具有深刻文化涵义的有利素材，为培养学生的文化意识奠定坚实的基础。因此，教师在日常教学活动中，可通过传授语言知识促进文化意识的渗透，比如，在讲授各种衣物的单词时，可以事先总结出西方不同国家对衣物的称谓：leather coat，leather shoes，worn by Canadianin cold weather，kimono worn by Japanese women，并引导学生与自己的衣着进行对照，如：shirt，skirt，dress，sweater等，使学生既掌握语言知识，又了解国外的文化背景。

(三)利用多媒体技术激发学生的学习兴趣。

将现代多媒体技术有效运用于教学课堂中，不仅能充分激发学生学习英语的学习兴趣，而且能促进学生听力水平和语言能力的提高。例如，在圣诞节当天，教师可以给学生讲述关于西方国家“圣诞节”的相关知识内容，然而直白的讲述很难使学生形成深刻的印象，因而可以播放一部与圣诞节相关的儿童影片——The Polar Express（《极地特快》）。这部具有梦幻色彩的电影采用了先进的“动作捕捉”技术，具有精准到位的英语语言和清纯、美妙的歌曲，使学生们很快融入电影中的氛围中，切身感受到“When Christmas Comes to Town”的快乐，不仅掌握圣诞知识，而且领悟到“圣诞精神”的文化涵义，有利于文化意识的有效渗透。

(四)巧妙运用对话、肢体语言等交际形式。

《英语课程标准》指出，小学英语教学应结合小学生自身的学习特点，构建以语言实践为主的教学模式，采用听、说、唱、演等语言交际方式，鼓励学生积极大胆参与，进而提高小学生英语语言交际能力和运用能力。例如，在讲授中西餐桌礼仪（Tablemanners）一文时，教师即可恰当采用表演的教学方式，提前将教室布置成餐厅的感觉，将两张餐桌安置于教室的合适位置，一张为中式餐桌，一张为西式餐桌，将刀、叉、筷子、汤勺、盘、碗等餐具置于餐桌上，并安排学生靠四周坐下。教师首先利用实物向学生讲授中西方国家不同的用餐礼仪：我们国家使用筷子，一手拿筷子向学生展示，边念出单词“chopsticks”，西方国家使用刀（knife）、叉（fork），并强调使用刀、叉的行为礼仪为左手持叉、右手持刀，左手食指按在叉子把上，右手食指按在刀背上，然后要求将学生分为若干小组进行行为礼仪表演，目的是促进学生文化意识的有效培养。
三、结语
总之，要掌握英语语言知识就必须以文化意识的渗透为前提，因此，加强文化意识在小学英语教学中的有效渗透是势在必行的，基于小学生英语语言知识和语言文化基础较差，为促进小学生英语语言交际能力和运用能力的提高，必须有效导入语言文化深层内容，逐步培养学生的文化意识，只有这样才能有效促进学生英语语言能力的提升。