简论自闭症自闭症儿童团体游戏治疗实践要求

论文导读：论文摘要6-7ABSTRACT7-111绪论11-141.1引言11-121.2探讨目标121.3概念界定12-142探讨综述14-312.1游戏治疗的探讨14-232.1.1游戏治疗的形成和进展14-152.1.2游戏治疗的策略15-182.1.3游戏治疗在各类特殊儿童干预中的运用18-232.2团体辅导活动的探讨23-262.2.1团体辅导活动的种类23-252.2.2团
摘要：本探讨在浅析前人探讨成果的基础上,提出了针对自闭症儿童的团体游戏治疗的基本方式,并将归纳出的干预方式用于自闭症儿童的干预历程,考察其干预绩效,进一步验证团体游戏治疗的基本方式和干预案例,并且通过游戏行为特点、转变历程探讨干预活动的转变历程与游戏治疗进展阶段之间的吻合程度,以期提升探讨人员和家长对自闭症儿童的干预水平。在浅析相关文献的基础上,提出以自闭症儿童为对象的团体游戏治疗的三阶段模型以及团体游戏治疗模型的六个选择因素,进一步验证团体游戏治疗的基本方式和干预案例,本探讨以4名障碍程度较轻的自闭症儿童为探讨对象,以每周一次,每次六十分钟,共计20次的团体游戏治疗为自变量,以自制的《自闭症儿童行为评估编码表》为工具,以情绪和视线接触为因变量,探讨自闭症儿童团体游戏治疗的干预效果,浅析儿童在团体游戏中的行为特点以及转变历程,并且通过家长访谈对干预的效果做进一步的佐证。本探讨的主要结论：1、干预效果(1)以观测评分的定量浅析中我们可以看出,团体游戏干预的效果是显著的,积极情绪和注视别人发生的概率都有所增加。(2)以访谈的结果看,家长认为儿童80%的行为有所转变,对团体游戏干预持正面的态度。2、转变历程(1)特殊事件呈现由多到少的走势,在发生影响团体自身情绪的事件时,特殊事件会增加。(2)团体的初期(前三周)每个成员都与干预老师发生了负向的联系,而随着团体信任度的建立以及同伴之间合作的加强,成员与老师的正向联系逐渐增加。(3)大多数成员都由团体初期与同伴以负向联系为主,转向正向联系为主。(4)成员表达情绪的方式随着团体游戏深入,越来越合理化。(5)团体初期成员有一点负向反应,随着团体游戏的深入,成员参与游戏的积极性都很高。关键词：自闭症儿童论文游戏论文团体游戏论文团体游戏治疗论文实践干预论文
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ABSTRACT7-11
1 绪论11-14

1.1 引言11-12

1.2 探讨目标12

1.3 概念界定12-14

2 探讨综述14-31

2.1 游戏治疗的探讨14-23

2.

1.1 游戏治疗的形成和进展14-15

2.

1.2 游戏治疗的策略15-18

2.

1.3 游戏治疗在各类特殊儿童干预中的运用18-23

2.2 团体辅导活动的探讨23-26

2.1 团体辅导活动的种类23-25

2.2 团体辅导活动的进展阶段25

2.3 团体辅导活动的内容25-26

2.3 自闭症儿童干预近况的探讨26-30

2.4 不足的提出30-31

2.4.1 以往探讨的不足30

2.4.2 探讨作用30-31

3 探讨主体31-44

3.1 自闭症儿童团体游戏治疗的论述方式31-36

3.

1.1 论述方式建构的基础与启迪31-33

3.

1.2 论述假设的方式33

3.

1.3 论述假设方式的解释33-36

3.2 自闭症儿童团体游戏治疗的干预绩效36-44
3.

2.1 实践干预的设计36

3.

2.2 被试和取样36-39

3.

2.3 干预历程39-44

4 结果和浅析44-73

4.1 团体游戏干预效果44-49

4.

1.1 团体游戏中自闭症儿童整体干预效果浅析44-45

4.

1.2 团体游戏中自闭症儿童情绪变化情况的具体浅析45-46

4.

1.3 团体游戏中自闭症儿童视线接触具体变化情况浅析46-48

4.

1.4 效果访谈结果浅析48-49

4.2 团体游戏治疗历程以及浅析49-73
4.

2.1 游戏历程的整体性叙述以及重要现象记录49-68

4.

2.2 游戏历程的浅析68-73

5 结论与展望73-75

5.1 探讨结论73-74

5.2 探讨的不足和展望74-75

附录75-82
附录1：干预案例75-78
附录2：《自闭症儿童行为评估编码表》78-80
附录3：团体游戏干预知情同意书80-81
附录4：团体游戏干预签到表81-82
参考文献82-87
致谢87