简谈浅谈运用教育技术手段提高电工基础课堂质量

论文导读：象。比如，在讲电容器的充放电时，我们仔细地讲了电容器充放电的原理，但是学生还是一头雾水，不知其所以然。这时我们可以采用实验的方法（见下图）帮助学生理解记忆。实验时，我们把开关K接1时电容器充电，开关K接2时电容器放电。观察检流计偏转情况，我们就可以得知电路中电流变化情况。但是为什么电流会发生变化呢？当然是正负电荷
摘要：多媒体教学只是先进的教学手段，并不能代替教师讲课。在教学中，并不是使用了多媒体教学，教学效果就会好。要根据具体的教学情况，选择合适的教学手段，才能使教学效率得到提高。
关键词：教学手段；实物展示；实验；Flash动画；课件
课堂教学效率的提高是教师不懈追求的目标，只有课堂教学
效率提高了，才能带来教学质量的提升，才能让学生在课堂上有更多的收获。因此，如何让有限的一节课最大限度地创造价值，就成为教育工作者常常思考、不断探索的问题。那么，如何提高课堂教学效率呢？下面就教学中使用教育技术手段进行教学的一些体会谈谈自己的浅见，以期和同行们商榷。

一、实物展示法的直观感受

职业院校学生由于种种原因，文化基础普遍比较薄弱，因此传统的教师讲，学生记录的教学形式已不再适用。之所以不再适用就在于这种教学方法过于单调、枯燥，而且加重了学生的学习负担，容易让学生产生疲劳感甚至厌烦情绪。因此，教学形式就要多样
化。比如，教师讲电阻的分类，电阻可以分为：固定电阻、可调电阻、线绕电阻、薄膜电阻等等。教师即使用再精确的语言，即使让学生死记硬背记住了它们的特点，但是当学生看到真正的电阻时，可能都不认识，更不要说分类了。这就不如直接拿一些实物让学生认识可调电阻、碳膜电阻、金属膜电阻等，这样对教师来说既节约时间，讲解又轻松。对学生来说既直观明了，又容易记忆。然而这种教学方式虽然十分直观，但又存在局限性，因为有很多东西是用实物无法展示的，特别是对于抽象的事物。因此，对于抽象的事物我们就得用其他的教学手段如实验法来加深学生对知识的理解，刺激学
生的感官。

二、利用实验法激发学生兴趣

职业学校的课堂教学要想引起学生的兴趣，离不开实验。只有在课堂上让学生参与实验操作，课堂上才会充满合作，这样的课堂才会充满生机和，学生学习的效果才会得到很大提高。如电路三种工作状态是《电工基础》的开篇内容之一，是电类专业中的一个重要知识点。教学中，如果采用逐图说明，学生感到抽象，难以理解，不容易记住。如何简化这一难点呢？我们可以做这样一个实验：串联一个白炽灯电路（需要两个灯泡），先让电路处于正常工作状态，也就是两个灯都正常发光，同时，让学生把两灯泡两端电压及电路中电流测量一下。然后，让学生用一根导线将其中一只小灯泡短接，学生会发现被短接的灯泡不亮了，为什么呢？因为它被短路了，再把两灯泡两端电压及电路中电流测量一下。最后，让学生断开电路中任意一根导线，学生会发现灯都不亮了，为什么呢？因为电路被断路了，再把两灯泡两端电压及电路中电流测量一下。实验结束后再让学生讨论并总结电路三种工作状态的概念以及三种状态下电路中电流、电压特点。这样，学生对电路三种工作状态就有了深刻的理解。更重要的是，学生在操作过程中通过动手动脑，克服种种困难，最后获得实验成功，能够体会到学习的快乐。所以说，实验可以有效地激发学生的学习兴趣，可以培养学生初步的研究能力和创新能力。

三、将Flash动画融入课堂

我们在电工基础教学过程中，经常会遇到很多重点、难点，在传统的粉笔加黑板以及实验教学模式下，教师和学生即使花了足够的时间和精力，也很难达到预定的教学目的和要求。现在有了多媒体技术，课堂上遇到抽象乏味、难以理解的问题时，就可以用多媒体技术，用生动形象的动画或影像演示出来，便于增强学生对所学知识点的理解，并加深印象。比如，在讲电容器的充放电时，我们仔细地讲了电容器充放电的原理，但是学生还是一头雾水，不知其所以然。这时我们可以采用实验的方法（见下图）帮助学生理解记忆。实验时，我们把开关K接1时电容器充电，开关K接2时电容器放电。观察检流计偏转情况，我们就可以得知电路中电流变化情况。但是为什么电流会发生变化呢？当然是正负电荷的定向移动。可是实验并不能让学生看到正负电荷的移动情况。这时我们可以采用Flash动画的形式把电容充放电时，电路中正负电荷的定向移
动情况生动地表示出来。这样既能增加课堂的趣味性，吸引学生注意力，又能把复杂的知识简单化，把抽象的知识直观化。帮助学生及时消化课堂所学知识，提高课堂学习效率。

四、合理使用课件

随着教育改革的深入发展，课件在教学中发挥了重要的辅助作用。课件之所以有那么重要的作用，是因为它有很多优点。那我们如何合理使用课件来提高课堂效率呢？我们评价课堂教学的效果，一般很重视论文导读：教学中课堂知识的传播主要来源于教师的口授与黑板板书，这两者速度的局限性限制了课堂的教学效果。而现在我们可以采用课件的形式把板书的内容直接显示在屏幕上，这样可以节约大量的时间。我们可以用把节约下来的时间用来传授更多的知识，用来巩固训练，从而增强课堂45分钟的学习效果。课件教学中影音媒体的应用却可以适时把教师
这节课的知识容量以及学生的吸收情况。传统教学中课堂知识的传播主要来源于教师的口授与黑板板书，这两者速度的局限性限制了课堂的教学效果。而现在我们可以采用课件的形式把板书的内容直接显示在屏幕上，这样可以节约大量的时间。我们可以用把节约下来的时间用来传授更多的知识，用来巩固训练，从而增强课堂45分钟的学习效果。课件教学中影音媒体的应用却可以适时把教师解放出来。在播放影音媒体时，教师可以调整自己的状态，并针对源于：毕业论文致谢信www.7ctime.com
前面上课时学生的反应对后面的教学进行设计，
及时调整教学内容和教学节奏，从而取得更好的教学效果。
总之，在教学中要想有好的教学效果，教师必须精心设计教学，根据具体教学内容，采用合适的教学手段，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，并帮助学生及时消化在课堂上所学的知识。
参考文献：
邢燕飞.改进教学手段，提高学生素质.教坛聚焦，2011（5）： 56.
张艳虎.浅谈教师怎样应用计算机辅助教学.陕西教育：理论版，2006（8）.
（作者单位 江苏省淮安技师学院）