对于政治课洋思教学法在初中思想政治课教学中运用

论文导读：把握教材内容和结构是一条行之有效的重要途径，教师要指导学生善于用目录来宏观把握教材。细读。读课题，读每单元的前沿，弄清各课所学的知识点，在此基础上自己制成知识结果图表，把握其内在逻辑联系，形成单元整体印象，要求学生细读完成后自己制成知识知识框架。精读。读每一框节的具体内容，弄清课本陈述的基本概念和原理、基本
摘 要：洋思教学模式突出先学后教，当堂达标。其教学就是推动学生利用其原有认知结构，进行充分和主动实践探究，使新的知识和能力目标同步充分到位，来提高学生的综合素质。“先学后教，当堂训练”的教学模式是思想品德课取得成功的关键，
关键词：自学；答疑；训练
1003-2851（2012）-12-0177-01
洋思教学模式突出先学后教，当堂达标，在教学目标的统率下教师指导学生进行先学，小组合作讨论，教师答疑有机结合起来，使讲和练互相促进，相得益彰，以迅速而有效地实现教学目标。其目的就是推动学生利用其原有认知结构，进行充分和主动实践，使新的知识和能力目标同步充分到位，从实质上内化为新的知识结果，并成为重新建构、不断发展的坚实基础，以提高学生的综合素质。
要使思想政治课的教学充满新的生机和活力，达到“新、活、实、精”的效果，就必须对传统的教学模式、方法进行改革，由封闭走向开放，由枯燥说教走向教学，最大限度地创造宽松的教学环境，让学生参与到教学过程中来，积极主动地自主学习，培养学生的能力。在教学中要运用好洋思模式应从以下几方面来认识。

一、要以新课标为蓝本，转变师生的教学观念

2011义务教育思想品德新课标为教学提出了新的教学理念和观念，观念是行动的先导，教育观念对教学起着指导。因此，确定新的教育观念是教学改革的首要任务。然而，让我们审视一下过去的教学行为，就不难发现我们过去的教学只满足于把书本的知识传授给学生，把形式结构的生动过程变成了单调刻板的条文背诵、记忆。这种重结论、轻过程的传统教学方法忽视了学生在学习中的主体地位，忽视了对学生的多种能力的培养。老师满足了让学生学会书本知识，过于强调接受学习，学生满足于学书本知识，死记硬背，很少有老师在教学实践中教学生如何去学，如何自学、自练。现代教育心理学研究表明，学生的学习过程一方面是发现问题、分析问题、解决问题的过程，是暴露学生各种疑问、困难和矛盾的过程，另一方面是展示学生聪明的过程，张扬个性，创造成果的过程。正因为如此，在教学过程中要强调学生探索新知识的经历和获得新知识的体验。而传统的教与学方式将教学严重割裂开来，只重视教师如何教，而不大注重学生如何去学。讲练结合将教与学有机地结合起来，特别重视教育学生怎样通过自学、自练获得新的知识，培养解决问题的能力。并且事实告诉我们，教与学是相互促进，相互影响的。教学是教师与学生的双边活动，仅靠老师转变教育观念是不够的，还必须向学生讲清道理。学生是教学活动的主体，一定要养成多动脑、勤动手的好习惯，做教学活动的主宰者。

二、教师要有效设计教学内容，营造良好的教学环境

教师在教学中要有效设计教学内容，保证教学的顺利开展，教师要建立一种新型的师生关系。教师要营造出、和谐、宽松的教学氛围，给学生以更多的学习自主权，鼓励他们独立自主地研究学习。要保证学生一定的自学练习时间。课前要给学生一定时间预习，首先要展示学习目标，指导学生先学，课堂上老师要精讲，不能一讲到底，要让学生有一定的时间去思考、讨论、做题。要帮助学生树立大教材观。不要仅局限于政治课本，死读书，读死书，要引导他们通过看电视新闻，广泛涉猎书刊报纸等形式，学会运用大量鲜活的现实材料去佐证书中的基本观点。同时也学会运用书中的知识解决实际生活中的问题，尤其是人们普遍关注的热点问题。

三、指导学生自学自练的方法，提高学生的学习能力

首先，在政治教学中要教给学生阅读的方法：初读。就是让学生通读全册书，从总体上了解教材内容，做到心中有数。从教材目录入手把握教材内容和结构是一条行之有效的重要途径，教师要指导学生善于用目录来宏观把握教材。细读。读课题，读每单元的前沿，弄清各课所学的知识点，在此基础上自己制成知识结果图表，把握其内在逻辑联系，形成单元整体印象，要求学生细读完成后自己制成知识知识框架。精读。读每一框节的具体内容，弄清课本陈述的基本概念和原理、基本事实，掌握其基本内容、观点、立场和方法。
其次，教给学生自练的方法与技巧：一是自己阅读课文内容后学会概括并以问题的形式出现；二是对问题解决要多角度思考，将答案段落化；三是直接完成相应练习，从而掌握课文，掌握知识。

四、教师要不断引导学生养成良好的自学自练习惯

培根认为“一切天性与语言都不如习惯更有力量”。在教学中要从学生的心理特征出发，使学生在平时就形成的良好习惯。为此，首先，要求学生要养成看论文导读：问题就没有解释问题和解决问题的方法。因此，对于课文中的内容，要求完成的练习，教师要引导学生在怀疑的基础上理论联系实际，多问几个为什么，要敢于创新，敢于提出新观点、新见源于：论文模板www.7ctime.com解；总之，在思想品德课中运用“先学后教，当堂训练”的教学模式，突出了以教师为主导、以学生为主体”的原则；培养了学生的
书的习惯，并注意在书中圈划出要点。正所谓“不动笔墨不读书”“好记性不如烂笔头”；其次，要求学生做读书笔记，构建知识体系，使所学知识系统化，条理化，巩固所学知识；第三，要常疑、善疑，具有强烈的问题意识，问题是科学研究的出发点，没有问题就没有解释问题和解决问题的方法。因此，对于课文中的内容，要求完成的练习，教师要引导学生在怀疑的基础上理论联系实际，多问几个为什么，要敢于创新，敢于提出新观点、新见源于：论文模板www.7ctime.com
解；
总之，在思想品德课中运用“先学后教，当堂训练”的教学模式，突出了以教师为主导、以学生为主体”的原则；培养了学生的自学能力，变“被动听课”为“主动自学”，从而大大提高学生学习的积极性与参与性；活跃了课堂气氛，提高了课堂效率。“