探究性教育美国德克萨斯州初中健康教育（性教育部分）课程和教材设计

论文导读：
摘要：青少年性教育是社会关注的热点。笔者通过文献及其他媒介对国内的性教育情况进行了解发现,青少年在性生理方面的不足是青少年性生理的提前及其对性生理的认知滞后之间的矛盾：性心理方面主要是有着恐惧和无指导的状态：性道德方面是责任感降低；性法制方面主要是性罪错低龄化和性防范意识薄弱。同时,国内学校性教育也有着诸多不足：性教育课程在定位上依附于体育健康等课程且课时少,教材只在少数省份试用且无专任教师。性教育教材是性教育的基础和工具,其规范化的编制又需要课程标准的指导。由此本论文将目光聚焦于性教育经验较丰富,系统较完整的美国德克萨斯州,期望通过对该州的性教育课程标准和教材的探讨为国内性教育课程标准和教材编写提供借鉴。探讨分为四部分。第一部分采取文献法确定论题,掌握教材利用背景及德州学校性教育系统；第二部分是用内容浅析法对健康教育课程标准《德州健康教育基础知识与技能》和教材《Teen Health》中的性教育部分进行剖析以掌握性教育的框架及明晰性教育教材的特点；第三部分利用一致性浅析工具对课标和教材的一致性作出浅析以阐明课标和教材之间的联系；第四部分总结探讨结果,对国内课标与教材编写提出倡议。探讨结果表明：德州的学校性教育采取禁欲教育的方式,重视各种力量的整合；课程标准目标明确,逻辑清晰,内容框架具体,重视个人人际技能的训练,认识要求中等；不同年级的课程标准按照螺旋上升的方式编排；教材内容涵盖了成长、人际联系、个人人际交往技能、性健康、性行为、性社会文化学六个方面：教材中的基本概念重视机理的阐述,对基本技能的落实提供反复运用平台；教材中渗透了辩证,多元,自然,科学,独立人格等主流价值观；教材的组织为主题式和螺旋上升式；教材功能模块多样,图表系统采取大量真人照片,具生活化和真实性；教材与课程标准在内容上的一致性较好,而在认知难度上的一致性稍欠。基于此,笔者倡议国内的性教育在教材编写时应加强课程标准对教材的指导；内容框架上应构建综合性的性教育系统；注重社会力量的整合；重视各种技能的培养和训练。关键词：美国德克萨斯州论文青少年性教育论文性教育课程标准论文性教育教材论文
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第一章 论题的确定9-22

一、探讨的缘起9-17

1.1 国内青少年性教育近况9-10

1.2 国内青少年学校性教育近况10-13

1.3 国内外青少年性教育探讨近况13-16

1.4 确定探讨对象16-17

二、探讨的论述基础17-20

2.1 青春期性教育的概念界定17-19

2.2 学习论述基础19-20

三、探讨策略20-22

第二章 《Teen Health》中性教育部分利用背景探讨22-30

一、德克萨斯州概貌22-23

二、德州公立学校的教育体制23-24

三、德州公立学校的性教育方式24-30

3.1 有关禁欲性教育的法律规定24-26

3.2 德州公立学校性教育方式26-30

第三章 德克萨斯州健康教育(性教育部分)的州课程标准探讨30-46

一、《德州健康教育基础知识与技能》概况30

二、《德州健康教育基础知识与技能》学校性教育部分目标解读30-32

2.1 目标结构特点30

2.2 目标内容特点30-32

三、《德州健康教育基础知识与技能》内容解读32-40

3.1 《德州健康教育基础知识与技能》中划定性教育内容的依据32-33

3.2 《德州健康教育基础知识与技能》中性教育部分的内容系统33-37

3.3 《德州健康教育基础知识与技能》中性教育部分内容特点37-38

3.4 《德州健康教育基础知识与技能》中内容的认知要求38-40

四、《德州健康教育基础知识与技能》中性教育部分内容的组织结构解读40-46

4.1 《德州健康教育基础知识与技能》内容组织结构概况40-41

4.2 《德州健康教育基础知识与技能》中性教育部分内容的横向组织特点41-44

4.3 《德州健康教育基础知识与技能》中性教育部分内容的纵向组织结构特点44-46

第四章 性教育教材的静态探讨46-72

一、《Teen Health》背景介绍46-47

1.1 《Teen Health》德版概况46

1.2 《健康教育》课程概况46-47

二、《Teen Health》教材简析47-54

2.1 《Teen Health》教材内容系统47-51

2.2 《Teen Health》教材组织概况51-53

2.3 《Teen Health》教材特点53-54

三、《Teen Health》中性教育部分的质量浅析54-72

3.1 《Teen Health》中性教育部分的深层结构55-65

3.2 《Teen Health》中性教育部分的的表层结构6论文导读：一、结论82-831.1德州公立学校性教育方式821.2课程标准《德州健康教育基础知识与技能》的目标和内容特点821.3《TeenHealth》教材中性教育部分深层结构82-831.4《TeenHealth》教材中性教育部分表层结构831.5《TeenHealth》教材中性教育部分与课标的一致性程度83

二、对国内性教育教材编写的倡议83-86

2.1构建综合性的

5-72 第五章 《Teen Health》中性教育内容与课程标准的一致性浅析72-82

一、一致性浅析的作用72

二、Achieve“测验——标准”一致性浅析工具及其修订72-76

2.1 Achieve“测验——标准”一致性浅析工具开发背景72-73

2.2 Achieve“测验——标准”一致性浅析工具浅析框架及修订73-76

三、(Teen Health》中性教育内容与课程标准的一致性浅析76-82

3.1 向心性浅析76-78

3.2 均衡性浅析78-80

3.3 挑战性80-82

第六章 结论和倡议82-86

一、结论82-83

1.1 德州公立学校性教育方式82

1.2 课程标准《德州健康教育基础知识与技能》的目标和内容特点82

1.3 《Teen Health》教材中性教育部分深层结构82-83

1.4 《Teen Health》教材中性教育部分表层结构83

1.5 《Teen Health》教材中性教育部分与课标的一致性程度83

二、对国内性教育教材编写的倡议83-86

2.1 构建综合性的性教育系统83-84

2.2 形成课程标准指导教材的课程方式84

2.3 形成学校,家庭,社会三者整合的性教育系统84-85

2.4 重视技能的培养和训练85-86

附录Ⅰ86-90
附录Ⅱ90-95
参考文献95-98
致谢98