探讨幼小幼小衔接之我思

论文导读：万柏林区西铭矿劲草幼儿园）
摘 要：随着社会的发展，学前教育越来越受重视，幼小衔接工作必将迈上一个新台阶，然而，在幼小衔接工作开展中我们遇到了一些问题：家长观念问题，社会环境问题，幼儿教师态度观念问题等，针对这些问题提出了一些解决的方案，旨在使幼小衔接工作走向良性的、可持续发展的道路，使幼儿全面发展，健康成长。
关键词：幼小衔接；学前教育；幼儿教师；能力
幼小衔接是指幼儿园与小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程。幼儿进入小学前家长、幼儿园、幼儿所参与的活动，可视为是为了帮助幼儿衔接幼儿园和小学前后学习环境所需付出的准备。《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园教育应和小学密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接。”《幼儿园教育指导纲要》也明确指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”

一、幼小衔接工作存在的问题

随着社会的进步，越来越多的有识之士看到学前教育对孩子的重要性，幼小衔接的字眼越来越随处可见，然而尽观我们的周围，幼小衔接的工作却存在着许多问题，阻碍了幼教事业的发展。
1.近年来，社会竞争越来越激烈，广大的幼儿家长也认识到这一点，望子成龙，望女成凤，为了所谓的不让孩子输在起跑线上，家长们真是煞费苦心，使出了浑身解数。然而很多家长的育儿观念比较陈旧，他们更多地关注孩子在幼儿园认会了多少字，背会了多少古诗，会算了多少道题，学会了几个英语单词，他们认为入学前应该让幼儿学会读和写，学会做题，他们只关心孩子是否聪明，是否“认真地听课”等等，致使孩子入学后出现一种情况：入学初感到很轻松，上课不专心听讲，形成不良的学习态度和习惯，随着学习内容的加深，难度的增加，“储备知识”用完了，又缺乏认真的习惯，导致学习“没后劲”等问题。
2.有需求就有市场。顺应着家长的需求，催生了许多利益链。各种不正规的办学力量、培训机构打着“想家长之所想，急家长之所急”的旗帜，让孩子们超负荷的学习，违背了幼儿身心发展的特点，违背了教育规律。去年以来，国家三令五申“禁止幼儿园教育小学化”，确定了很多具体要求。很多家长普遍出现了恐慌情绪，怕孩子没在幼儿园学习拼音读写跟不上小学学习的节奏，部分家长选择了去个人开办的幼儿园，还有的家长给幼儿报了课外的拼音班、算数班等等。各种培训班你方唱罢我登场，热闹非凡。幼儿教育面临着严峻的考验。
3.幼儿园教师在幼小衔接方面也存在一定的误区。有的教师认为幼小衔接只是在大班开展的，觉得中小班与幼小衔接无关。我们不妨从广泛的意义上来理解幼小衔接，孩子的成长是个连续的、循序渐进的过程，幼小衔接也是这样的，它贯穿于整个学前期，这个时间段孩子的学习都是为更好地衔接小学做准备的。还有一些公办的幼儿园，看着生源要流失，只好妥协家长，一边应付检查，一边提前给幼儿灌输小学学习内容，被家长牵着鼻子走，实在是不可取。

二、幼小衔接的有效实施

我们应该怎样解决这些问题，使幼小衔接走上一个良性的、可持续的发展道路呢？
1.转变幼儿园作风，脚踏实地的工作。幼儿园要为教师创造学习的条件，更新幼儿教师观念，明确幼小衔接的概念、要求和意义。教师要有明确的态度和认识，通过一系列的目标、要求、手段和方法对幼儿进行启蒙教育。那么，孩子在幼儿园到底学什么呢？
学前教育的意义不在于训练孩子提前接受学校教育，而在于利用大人的经验，配合孩子的兴趣，启发孩子学习的意向。
（1）培养孩子的生活自理能力。教孩子学会怎样做事，怎样照顾自己，遇到困难怎样克服困难，这些简单的生活自理能力会给孩子相当大的自信，对孩子的成长非常重要。
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（2）培养孩子的规则意识和执行能力。“没有规矩不成方圆”，幼儿要从小培养良好的自我约束和适应环境的能力，在不同的环境里才知道该做什么，不该做什么，养成的好习惯会受用终身。
（3）培养孩子的社交能力，教师要教他们怎么解决与同伴的冲突，怎样保持友谊，学会文明交往。
（4）培养孩子的综合能力。幼儿园教育是全面的，健康、语言、社会、科学、艺术五大领域相互渗透、相互结合，促进孩子各方面全面发展，培养幼儿的学习兴趣，良好的学习习惯，开发注意力、记忆力、想象力、创造力、观察力和专注力。
（5）培养孩子良好的品德，良好的行为习惯，成为一个受欢迎的人。
2.教师要切实做好家长工作，引导家长走出家教误区和对幼小衔接的盲点。幼儿园可以通过家园联系栏、家园联系册、家长座谈会、家长开放日、网络平台等多种方式使家长统一认识、统一方法，引导家长正确评价自己的孩子，调整家教计划，全面认识幼儿的发展。教师应及时向家长提供幼儿在园的情况，帮助家长有针对性地教育孩子。
3.对于一些非正规的幼儿园、培训机构，政府应加大力度综合整治，净化教育环境，还孩子们一片蓝蓝的天。
幼小衔接工作的顺利开展，不仅要体现在学前教育机构，也要体现在家庭教育中，更需要全社会提供健康的氛围。相信在我们的共同努力下，幼小衔接工作会开展得有声有色。
参考文献：
王振宇.儿童心理发展理论.华东师范出版社，2004-07.
陈帼眉.关于幼小衔接的几点思考.早期教育，1998（1）.
（作者单位 山西省太原市万柏林区西铭矿劲草幼儿园）