谈教学策略高中化学有效教学对策

论文导读：
摘 要：初中化学学习主要是靠记忆，而高中化学学习除了记忆还需要悟性，要理解了才能灵活应用。如何让学生用尽可能少的时间最大限度地取得尽可能多且质量高的学习成果尤为重要。
关键词：高中化学；有效教学；策略

一、高中化学教学的现状及存在的问题

在高中化学这门自然科学课上要想提高学生的学习效率，首先我们就要了解化学课的实际情况，找出化学教学中存在的问题。化学学习，实验是一个关键环节，可是很多学生不重视化学实验，他们认为考试不要求实验操作，化学实验可做可不做。这样的心理不仅影响了化学实验的正常进行，也让学生在学习上只知道死背死读死记，完全不理解其中的原理，严重阻碍了学生学习成绩的提高和对科学的探索。
高中化学的内容很广，需要记忆的东西也很多，受一节课时间所限，教师很多知识不能详细地向学生进行阐述。因而很多学生越学越乱，导致在学习的过程中对化学失去了兴趣，失去了学习信心。这需要教师在教学过程中将知识体系结合实际，将化学生活化。

二、高中化学有效教学策略

1.改变教学方式，创设开放的教学情境

将“学生的主动参与、师生的交流与合作”作为新的教学方式。传统课堂教师讲学生听、老师提出问题学生回答的教学模式，不仅让学生没有学习兴趣，在学习过程感到非常累，还会让学生丧失自主独立及探索精神。在课堂上教师应让学生积极参与问题的回答，让学生相互讨论，让学生自己去发现问题，让他们体验感知与认知学习过程，从而培养学生的独立学习能力和思维能力。教师还应尝试组织一些类似于学术研究的教学情境，例如：研究氯水成分的课堂中，让学生分成小组通过实验推测氯水的成分，假设有一个小组实验前的猜想结果是变红，当用pH试纸测为白色时，这个实践结果会让学生产生强烈的求知欲并且对化学产生兴趣。通过教师指导与学生实际操作，会让学生对知识有进一步的理解，并且增加学生对化学的热爱，培养学生科学创新精神。

2.加强学生实验意识

化学作为一门自然科学课，应以化学实验为基础，利用化学实验探讨科学真理，激发学生学习兴趣，提高教学质量。如果学生能通过一个实验，得到一个科学真理，这将会激发学生的学习兴趣，增加学生的学习动机与创新能力。但是中国的应试教育导致很多学生甚至教师对实验课很不重视。有的学生非常抵触教师利用课时做实验，他们认为：“高中的化学课时本来就短缺，做化学实验是在浪费时间，与其做实验，还不如把这个时间给他们背书中的知识。”周光召曾经说过：“科学精神中最重要的，一个是实事求是，一个是追求真理，这是最根本的内容。”而做实验就是一个追求真理的过程。我们应通过与生活息息相关的实验让学生发现化学，认识与探索化学，解决与化学相关的生活中的一些问题，让学生对科学探究产生浓厚的兴趣，从而追求真理。

3.将化学知识整体贯穿

在化学学习过程中，由于教育体制的局限性，教学课时的限时性，很多知识都不容教师细细讲解，再加上化学实验也是简单再简单。于是，在学生脑子里化学只是一个概念。因此，教师需要鼓励学生勇敢地去探索更深层次的知识，不要只停留在书本上。在具体的教学中，我们要整理概念，贯穿知识，通过多做实验将化学中抽象的理论生活化，让学生在化学中自由发挥。

4.加强学生环保教育

改革开放前，我国一味地搞经济建设忽略了环境保护，改革开放后我国才意识到环境保护的重要性。中学生作为祖国明天的花朵，对他们加强环保教育不可忽视。
对眼睛和呼吸道粘膜有刺激作用的气体主要有二氧化硫、三氧化硫、硫酸二甲酯、氯、氨、氮氧化物等。能造成机体缺氧的有毒气体主要有一氧化碳、甲烷、乙烯、乙烷、硫化氢、氮气等。二氧化碳会造成温室效应，氟利昂能破坏臭氧层，严重影响人类的生活健康。化学实验中老师应该强调环保的重要性并且做到和学生一起处理实验后的废气废水。实验中的废气要用NaOH溶液吸收，将废水倒入指定废水缸中，集中进行处理，绝不能污染环境。在做雨水pH的测定实验时，让学生亲自体验一下酸雨腐蚀的严重性。介绍由于环境污染而造成的自然灾害，使学生认识到环境保护的严峻性，并且让学生学习如何充分利用化学原料，如何解决污染问题。
总之，高中化学有效教学策略就是以学生现存的问题，教师的精心辅导，教学结合实际生活，通过摘自：毕业论文www.7ctime.com
更多的化学实验让学生在实验的过程中走进化学，了解化学，使之成为有创新性的可持续发展的新型人才。
参考文献：
宋钊.浅谈高中化学“问题教学”模式[J].新课程学习，2012（4）.
朱利红.浅谈高中化学课堂教学模式的研究[J].青年与社会：中外教育研究，2011（2）.
（作者单位 内蒙古自治区满洲里第七中学）