研究提取关于关键词提取与使用
最后更新时间：2024-01-19
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论文导读：来自文档，但它与文档的主题内容一般相关而非密切相关，甚至不相关，不能算作关键词。非关键词不是文档主题内容表达不可或缺的词，它与文档主题内容之间的离散度较大，是一般用词或边缘用词，不属关键词。用双词词组关键词是代表一个明确概念的最小单元的名词。关键词可以是单字词，也可以是多字词，如血、血管、高血压等。两
摘要：高职院校学生信息素质的培养包括关键词的提取和使用。关键词的提取技术包括理解文档的核心思想，明确关键词的概念内涵，掌握关键词的基本特征，分辨关键词与其他词之间的上下左右关系等。在此基础上，通过观察思考，熟悉方法和规范应用，坚持关键词标引使用的原则，按照步骤进行聚焦、排序、定量和鉴审操作。
关键词：高职；关键词；提取；使用；信息素质
1672-5727（2012）12-0129-02
一项简单的实验发现：50名学生5分钟内阅读一篇500字不到的短文，每位从中提取5个关键词，结果全班学生答案各不相同。原因如下：一是不懂关键词概念；二是不知关键词提取法；三是不做关键词分析；四是不求关键词质量；五是不会关键词表达。上述情况表明，必须高度重视学生的关键词提取与使用能力的培养，以适应信息社会的交际需要。
关键词提取常见错误
用非关键词尽管提取的词来自文档，但它与文档的主题内容一般相关而非密切相关，甚至不相关，不能算作关键词。非关键词不是文档主题内容表达不可或缺的词，它与文档主题内容之间的离散度较大，是一般用词或边缘用词，不属关键词。
用双词词组关键词是代表一个明确概念的最小单元的名词。关键词可以是单字词，也可以是多字词，如血、血管、高血压等。两个以上概念的词序列称为关键词串，而非关键单词。如“高血压心脏病”、“肺心病心力衰竭”等，它们是关键词串，而非关键单词。宁可将它们分解成两个关键单词，如“高血压”和“心脏病”、“肺心病”和“心力衰竭”，则能够表达主题概念，使得提取关键词更加准确，使用更加方便。
用新鲜词语多半学生认为兴趣词（自己感兴趣的词）或新鲜词（较新出现的词）是关键词。但兴趣词和新鲜词大部分是语义概念尚未成熟、大众认识尚未健全、社会使用尚未稳定的词，不能简单地将它们提取为关键词。如“超女”、“裸官”等。兴趣词和新鲜词可能在成为年度新词几年后逐步成熟、健全、稳定，认可为“关键词”。
用缩略语中文或英文的缩略语一般是指为便利使用，由较长的语词缩短省略而成的语词。如政协（“中国人民政治协商会议”和“地方各级政治协商会议”的缩略语）、彩电（“彩色电视机”的缩略语）、WTO（World Trade Organization世界贸易组织的缩略语）。一般提取名词全称做关键词，而不用缩略语。应将中英文缩略语写成全称，才能作为关键词。
用半禁用或全禁用词无特殊检索意义，不能表征文档所属专业学科概念的词不能独立作关键词使用，这类词称为半禁用词。最常见的有：概念、规律、理论、报告、试验、学习、研究、方法、分析、问题、途径、特点、目的、发展、现象等。无实质意义的词不能作关键词，这类词称为全禁用词，它们有冠词、虚词、介词、连词、代词、副词、形容词、感叹词、某些动词（连系动词、情感动词、助动词）。关键词一般是实意名词和部分特征动词。
关键词的社会价值
关键词是能够反映或代表一篇文档（文章、论文、文件、报告等）主要内容的一组词语或短语。关键词与文档所在的专业学科领域密切相关，多个关键词的组合（关键词表）能够标识一类文档的核心概念，并呈现出特定专业学科的认知范畴和研究发展的关注倾向。关键词具有以下社会价值。
信息资源关键词是信息社会文化科技发展的宝贵资源，是人类文明的思想结晶。关键词的形成、延伸（衍生）和拓展，证明关键词是循环资源，它的演变既记录过去与现在，又预示将来发展。关键词能够帮助人们沟通与交流、生存与发展，因而需要探究与发掘、开发与利用。
分类聚合关键词简短精练，具有限定语义（概念），人们可依据关键词的限定概念将文档进行分类，或根据关键词的特征倾向（向量）将文档进行聚类。分类和聚类的本质相同，但切入的方向不同。由于上位关键词可涵盖下位关键词，下位关键词可归属上位关键词，因而分类是从上向下分，聚类是由下向上归。
知识管理现实世界，信息万变，唯有经过提摘自：毕业论文格式字体www.7ctime.com
炼整理并按照逻辑关系排列组合的结构化信息，才能成为实用知识。关键词能够方便数据管理，如文档分类、知识归类、网页浏览、文献检索、专利查新、信息记录等。
共享使用关键词的共享使用，使得多民族、跨文化之间的信息交流，计算机科学技术领域中的人机对话，现实与虚拟世界的沟通（网购、导游、娱乐），现代职业教育内容的传授等，变得十分方便快捷。由于约定俗成、反复多用和简明扼要的原因，公认的、成熟的、稳定的和新生的关键词不断涌现，它们促进信息社会的形成。
关键词的认识进展
关键词是客观世界存在的反映世界上的事物是客观存在的，凡存在的都是可认知的，凡被认知的事物都需要给予名称，否则无法记录和交流。因此，世界上的名词最多，每天层出不穷。有新的认知就要给予新的名称。尽管世界各地、各民族语言给予的名称不同，但客观事物本身是真实存在的，它包括物质的和精神的、具体的和抽象的、现实的和虚拟的存在。它们都需要有确定概念的名称，关键词能够反映客观世界的存在，因此，关键词就是客观世界存在的一种反映。
关键词是词汇链上的节点客观世界的存在不是孤立分割的，而是互相关联和依存的。关键词和自由词不同，关键词是人类社会关注的焦点，如果将这些焦点放到整个世界的信息链中观察，关键词就是词汇链上的节点。抓住关键词节点，可将整个专业学科领域的一批信息链归纳串联起来，从而方便深入和拓展研究。这样的节点的组合就是关键词表。关键词表是一组密切相关的关键词的有序排列和组合，其中，每个关键词可作为研究的关注焦点，通过它再深化或拓展到其他节点，开展相关性研究。
关键词随认识的深化而不断演变关键词同样有生长、成熟、发展、更新、淘汰的生命周期，依人类认识世界的深化而发展变化。原先的关键词所代表的概念不完全、不准确、不恰当的，经过实践检验可以优化、更新、淘汰，替换成新的关键词。因此，关键词表是每年需要调整、充实、提高的。关键词表的演变过程，就是人类认识世界、与世界和谐相处的互动过程。关键词是人际沟通的有效工具现代社会的信论文导读：
息含量日益庞大，信息交流的形式层出不穷。由于关键词总是代表着人类社会关注的焦点，因此，它可以作为人际沟通的有力工具。经济生产、文化科技和社会管理的各个方面，均需要借助关键词进行有效沟通。跨国之间的文化交流，公共场所的信息化管理，均借助关键词进行人机对话、教育培训、关系转移和过境签证。关键词的提取和使用能力已经成为现代社会国民素质的基本要素之
学会提取关键词，需要掌握以下技术。
理解核心思想即从阅读理解的文献或讲话中分辨主题思想，明确作者的主旨观点，抓住表述的核心内容。思想的表述不一定是直线的，有时是曲线的，有时是螺旋式的，有时是发散后汇聚的。务必认真阅听完整，抓住关键要点内容，做第一层次即核心思想内容的提取，为关键词的提取奠定基础和限定范围。倘若没有阅读明白或听懂全篇内容，不做核心思想的分辨和提炼，随机抽取几个关键词，就会犯偏离主题的技术错误。
明确关键词地位关键词概念前文已经表述，此处再与主题词作一比较。关键词是由作者、读者或编者提取的能够表达主题内容的核心单词，主题词是由图书情报、语言专家根据特定标准进行规范后，提出的表达主题内容的核心单词。关键词与主题词的区别见表1。明确关键词的学术等级地位是大众性质的，有利于广大作者、读者和编者提取关键词。在公共和学术交流中，流行关键词有其重要而深刻的技术基础。即计算机科学和信息技术的发展使海量文献检索能够在极短（数秒，数十秒）的时间内完成，而且可以精确检索到任何单字、单词、词组和短语，包括关键词和主题词。由于信息技术的支持和保障，关键词的使用日益普及，并向学术领域渗透。相反，主题词的应用范围主要局限在高层学术领域，且有应用淡化的倾向，远不及关键词流行。原因很简单，关键词可以人工提取并实现机器提取（机标关键词），主题词需要专家严审规范处理，所需人工和周期跟不上信息社会的发展节奏。
掌握关键词的特征掌握关键词的基本特征有助于高效提取关键词。一是词频特征。词频指文档中某词序列重复出现的次数。由于作者表达主题思想时，常精心选择最能表达其思想的词汇，因此，该词汇在文档中出现的频次较高。二是词位特征。词位指文档中某词序列经常出现的位置。它们一般位于标题、摘要、目录、副标题、小标题、绪论、总论、结论和参考文献的位置上。三是词性特征。中外语言均有词性之分，如动词、名词、形容词、副词、量词等。关键词的词性一般为名词（>82%）。名词的信息含量大，且名词在语言表达中比较灵活，可以担当主语、宾语，也可以充当定语、表语和状语使用（如名词性形容词），或赋予动词含义即英语中的动名词。具有特征意义的动词（<16%）也可作关键词。少量动词与名词组成的主谓结构或动宾结构关键词，能改善提取关键词的质量。
分辨关键词关系由于客观事物的内在关联，任何关键词均有上下左右的关系。即关键词有上位词、下位词、同类词和等位词之相互关系。上位词指概念上外延更广的词，如“细菌”的上位词是“微生物”；下位词指概念上内涵更窄的词，如“线粒体”是“细胞”的下位词；同位词指地位相同但同属一类概念的词，如“高血压病”和“冠心病”是同位词，同属于“心血管疾病”；等同词指事物概念相同但表达形式不同的词，如“牛皮癣”和“银屑病”是等同词。能够分辨关键词的上下左右关系，区别禁用词和半禁用词，有助于精确提取关键词。
关键词的使用
关键词的使用主要指关键词的标引，它是亿万网民（读者、作者、编者）每天进行的作业。普通读者、作者掌握关键词的正确使用，需要观察思考，熟悉方法，规范应用。使用中应注意以下几点。
基本原则“以实意名词为主，关键单词为宜，内涵健全为上”。实意名词指表征文稿主题思想的术语名词，关键单词指构成最小单元的词而非多元词组，内涵健全指选用内涵概念较为成熟、稳定和规范的词而非近义词、同义词或等同词。
操作步骤第一步提炼主题思想，会聚选词范围；第二步研读文摘和各级标题，候选关键词语；第三步依据专业名词术语或学科主题词表，比对词语内涵概念；第四步确定标引文稿主题内容的关键词。
逐步聚焦关键词使用从候选到确定是逐步聚焦的过程。笔者开头所述的实验，可以引导学生进一步将各自列出的关键词（每人5个）排列，作为第一次聚焦。然后，选用重合度较高的关键词（第二次聚焦），再过滤禁用词和半禁用词，消除歧义词语，增补漏标关键词（第三次聚焦），最终达到使用较全面而正确的关键词的目的。
科学排序关键词排序目前国际国内尚无统一的规定。一般作者将表征主题思想。反映实质内容的词语列前，意义密切相关的词语列近，描述结果意义性质的词语列后。但行业、学术团体或期刊编辑部可能根据文献分类和方便检索的要求，对关键词排序进行约定，如中国科协学会学术部《关于在学术论文中规范关键词选择的决定（试行）》。读者应注意观察，作者应注意应用。
数量控制文稿关键词一般为3-8个。关键词数量过少（少于3个），不能充分表征文稿主题内容；过多（多于8个），可能偏离文稿主题内容而不利分类。
认真鉴审计算机科学和信息技术的发展使“机标关键词”成为现实。所谓“机标”，就是由计算机进行关键词的提取并自动化标注呈现给读者，以解决信息量剧增，人工标注周期较长的缺点。“机标关键词”速度快、算法多，但也因“机标”文稿对象的文体及表达形式多样性而存在标引疏漏、标引过度、标引重复或标引偏离的问题。对于“标全率”和“标准率”较高的“机标关键词”，应人工鉴审把关，提高关键词使用质量。
参考文献：
刘霖，叶旭春，姜安丽，等.护理本科生专业信息能力现状及启示[J].护理学报，2010，17（5）：24-26.
严春风.科技论文关键词抽取技术的研究[D].苏州：苏州大学，2009.
[3]李枫林，何洲芳.基于关键词共现分析的检索结果聚类研究[J].情报学报，2011，30（8）：819-825.
[4]刘文森.以“关键词”取代“主题词”检索公文信息之我见[J].秘书之友，2010（10）：37-39.
[5]罗准辰.关键词抽取的研究与实现[D].北京：国防科学技术大学，论文导读：究方向为卫生信息管理。张铮（1973—），男，江苏常州人，常州卫生高等职业技术学校讲师，研究方向为英语源于：论文网www.7ctime.com教学。上一页123
2008.
[6]刘大乾.SCI关于关键词的一般选取准则及词义库建设[J].中国科技期刊研究，2007，18（6）：1073-1074.
[7]李星华.中英文新闻网页关键词抽取技术研究[D].合肥：合肥工业大学，2009.
[8]陈文君.跨语言医学信息挖掘中关键词提取方法的研究[D].南京：东南大学，2010.
作者简介：
华危持（1951—），男，江苏常州人，常州卫生高等职业技术学校副主任医师，副教授，研究方向为卫生信息管理。
张铮（1973—），男，江苏常州人，常州卫生高等职业技术学校讲师，研究方向为英语源于：论文网www.7ctime.com
教学。
摘要：高职院校学生信息素质的培养包括关键词的提取和使用。关键词的提取技术包括理解文档的核心思想，明确关键词的概念内涵，掌握关键词的基本特征，分辨关键词与其他词之间的上下左右关系等。在此基础上，通过观察思考，熟悉方法和规范应用，坚持关键词标引使用的原则，按照步骤进行聚焦、排序、定量和鉴审操作。
关键词：高职；关键词；提取；使用；信息素质
1672-5727（2012）12-0129-02
一项简单的实验发现：50名学生5分钟内阅读一篇500字不到的短文，每位从中提取5个关键词，结果全班学生答案各不相同。原因如下：一是不懂关键词概念；二是不知关键词提取法；三是不做关键词分析；四是不求关键词质量；五是不会关键词表达。上述情况表明，必须高度重视学生的关键词提取与使用能力的培养，以适应信息社会的交际需要。
关键词提取常见错误
用非关键词尽管提取的词来自文档，但它与文档的主题内容一般相关而非密切相关，甚至不相关，不能算作关键词。非关键词不是文档主题内容表达不可或缺的词，它与文档主题内容之间的离散度较大，是一般用词或边缘用词，不属关键词。
用双词词组关键词是代表一个明确概念的最小单元的名词。关键词可以是单字词，也可以是多字词，如血、血管、高血压等。两个以上概念的词序列称为关键词串，而非关键单词。如“高血压心脏病”、“肺心病心力衰竭”等，它们是关键词串，而非关键单词。宁可将它们分解成两个关键单词，如“高血压”和“心脏病”、“肺心病”和“心力衰竭”，则能够表达主题概念，使得提取关键词更加准确，使用更加方便。
用新鲜词语多半学生认为兴趣词（自己感兴趣的词）或新鲜词（较新出现的词）是关键词。但兴趣词和新鲜词大部分是语义概念尚未成熟、大众认识尚未健全、社会使用尚未稳定的词，不能简单地将它们提取为关键词。如“超女”、“裸官”等。兴趣词和新鲜词可能在成为年度新词几年后逐步成熟、健全、稳定，认可为“关键词”。
用缩略语中文或英文的缩略语一般是指为便利使用，由较长的语词缩短省略而成的语词。如政协（“中国人民政治协商会议”和“地方各级政治协商会议”的缩略语）、彩电（“彩色电视机”的缩略语）、WTO（World Trade Organization世界贸易组织的缩略语）。一般提取名词全称做关键词，而不用缩略语。应将中英文缩略语写成全称，才能作为关键词。
用半禁用或全禁用词无特殊检索意义，不能表征文档所属专业学科概念的词不能独立作关键词使用，这类词称为半禁用词。最常见的有：概念、规律、理论、报告、试验、学习、研究、方法、分析、问题、途径、特点、目的、发展、现象等。无实质意义的词不能作关键词，这类词称为全禁用词，它们有冠词、虚词、介词、连词、代词、副词、形容词、感叹词、某些动词（连系动词、情感动词、助动词）。关键词一般是实意名词和部分特征动词。
关键词的社会价值
关键词是能够反映或代表一篇文档（文章、论文、文件、报告等）主要内容的一组词语或短语。关键词与文档所在的专业学科领域密切相关，多个关键词的组合（关键词表）能够标识一类文档的核心概念，并呈现出特定专业学科的认知范畴和研究发展的关注倾向。关键词具有以下社会价值。
信息资源关键词是信息社会文化科技发展的宝贵资源，是人类文明的思想结晶。关键词的形成、延伸（衍生）和拓展，证明关键词是循环资源，它的演变既记录过去与现在，又预示将来发展。关键词能够帮助人们沟通与交流、生存与发展，因而需要探究与发掘、开发与利用。
分类聚合关键词简短精练，具有限定语义（概念），人们可依据关键词的限定概念将文档进行分类，或根据关键词的特征倾向（向量）将文档进行聚类。分类和聚类的本质相同，但切入的方向不同。由于上位关键词可涵盖下位关键词，下位关键词可归属上位关键词，因而分类是从上向下分，聚类是由下向上归。
知识管理现实世界，信息万变，唯有经过提摘自：毕业论文格式字体www.7ctime.com
炼整理并按照逻辑关系排列组合的结构化信息，才能成为实用知识。关键词能够方便数据管理，如文档分类、知识归类、网页浏览、文献检索、专利查新、信息记录等。
共享使用关键词的共享使用，使得多民族、跨文化之间的信息交流，计算机科学技术领域中的人机对话，现实与虚拟世界的沟通（网购、导游、娱乐），现代职业教育内容的传授等，变得十分方便快捷。由于约定俗成、反复多用和简明扼要的原因，公认的、成熟的、稳定的和新生的关键词不断涌现，它们促进信息社会的形成。
关键词的认识进展
关键词是客观世界存在的反映世界上的事物是客观存在的，凡存在的都是可认知的，凡被认知的事物都需要给予名称，否则无法记录和交流。因此，世界上的名词最多，每天层出不穷。有新的认知就要给予新的名称。尽管世界各地、各民族语言给予的名称不同，但客观事物本身是真实存在的，它包括物质的和精神的、具体的和抽象的、现实的和虚拟的存在。它们都需要有确定概念的名称，关键词能够反映客观世界的存在，因此，关键词就是客观世界存在的一种反映。
关键词是词汇链上的节点客观世界的存在不是孤立分割的，而是互相关联和依存的。关键词和自由词不同，关键词是人类社会关注的焦点，如果将这些焦点放到整个世界的信息链中观察，关键词就是词汇链上的节点。抓住关键词节点，可将整个专业学科领域的一批信息链归纳串联起来，从而方便深入和拓展研究。这样的节点的组合就是关键词表。关键词表是一组密切相关的关键词的有序排列和组合，其中，每个关键词可作为研究的关注焦点，通过它再深化或拓展到其他节点，开展相关性研究。
关键词随认识的深化而不断演变关键词同样有生长、成熟、发展、更新、淘汰的生命周期，依人类认识世界的深化而发展变化。原先的关键词所代表的概念不完全、不准确、不恰当的，经过实践检验可以优化、更新、淘汰，替换成新的关键词。因此，关键词表是每年需要调整、充实、提高的。关键词表的演变过程，就是人类认识世界、与世界和谐相处的互动过程。关键词是人际沟通的有效工具现代社会的信论文导读：
息含量日益庞大，信息交流的形式层出不穷。由于关键词总是代表着人类社会关注的焦点，因此，它可以作为人际沟通的有力工具。经济生产、文化科技和社会管理的各个方面，均需要借助关键词进行有效沟通。跨国之间的文化交流，公共场所的信息化管理，均借助关键词进行人机对话、教育培训、关系转移和过境签证。关键词的提取和使用能力已经成为现代社会国民素质的基本要素之
一、也成为职业院校培养专业学生职业技术能力的一项重要内容。
关键词的提取学会提取关键词，需要掌握以下技术。
理解核心思想即从阅读理解的文献或讲话中分辨主题思想，明确作者的主旨观点，抓住表述的核心内容。思想的表述不一定是直线的，有时是曲线的，有时是螺旋式的，有时是发散后汇聚的。务必认真阅听完整，抓住关键要点内容，做第一层次即核心思想内容的提取，为关键词的提取奠定基础和限定范围。倘若没有阅读明白或听懂全篇内容，不做核心思想的分辨和提炼，随机抽取几个关键词，就会犯偏离主题的技术错误。
明确关键词地位关键词概念前文已经表述，此处再与主题词作一比较。关键词是由作者、读者或编者提取的能够表达主题内容的核心单词，主题词是由图书情报、语言专家根据特定标准进行规范后，提出的表达主题内容的核心单词。关键词与主题词的区别见表1。明确关键词的学术等级地位是大众性质的，有利于广大作者、读者和编者提取关键词。在公共和学术交流中，流行关键词有其重要而深刻的技术基础。即计算机科学和信息技术的发展使海量文献检索能够在极短（数秒，数十秒）的时间内完成，而且可以精确检索到任何单字、单词、词组和短语，包括关键词和主题词。由于信息技术的支持和保障，关键词的使用日益普及，并向学术领域渗透。相反，主题词的应用范围主要局限在高层学术领域，且有应用淡化的倾向，远不及关键词流行。原因很简单，关键词可以人工提取并实现机器提取（机标关键词），主题词需要专家严审规范处理，所需人工和周期跟不上信息社会的发展节奏。
掌握关键词的特征掌握关键词的基本特征有助于高效提取关键词。一是词频特征。词频指文档中某词序列重复出现的次数。由于作者表达主题思想时，常精心选择最能表达其思想的词汇，因此，该词汇在文档中出现的频次较高。二是词位特征。词位指文档中某词序列经常出现的位置。它们一般位于标题、摘要、目录、副标题、小标题、绪论、总论、结论和参考文献的位置上。三是词性特征。中外语言均有词性之分，如动词、名词、形容词、副词、量词等。关键词的词性一般为名词（>82%）。名词的信息含量大，且名词在语言表达中比较灵活，可以担当主语、宾语，也可以充当定语、表语和状语使用（如名词性形容词），或赋予动词含义即英语中的动名词。具有特征意义的动词（<16%）也可作关键词。少量动词与名词组成的主谓结构或动宾结构关键词，能改善提取关键词的质量。
分辨关键词关系由于客观事物的内在关联，任何关键词均有上下左右的关系。即关键词有上位词、下位词、同类词和等位词之相互关系。上位词指概念上外延更广的词，如“细菌”的上位词是“微生物”；下位词指概念上内涵更窄的词，如“线粒体”是“细胞”的下位词；同位词指地位相同但同属一类概念的词，如“高血压病”和“冠心病”是同位词，同属于“心血管疾病”；等同词指事物概念相同但表达形式不同的词，如“牛皮癣”和“银屑病”是等同词。能够分辨关键词的上下左右关系，区别禁用词和半禁用词，有助于精确提取关键词。
关键词的使用
关键词的使用主要指关键词的标引，它是亿万网民（读者、作者、编者）每天进行的作业。普通读者、作者掌握关键词的正确使用，需要观察思考，熟悉方法，规范应用。使用中应注意以下几点。
基本原则“以实意名词为主，关键单词为宜，内涵健全为上”。实意名词指表征文稿主题思想的术语名词，关键单词指构成最小单元的词而非多元词组，内涵健全指选用内涵概念较为成熟、稳定和规范的词而非近义词、同义词或等同词。
操作步骤第一步提炼主题思想，会聚选词范围；第二步研读文摘和各级标题，候选关键词语；第三步依据专业名词术语或学科主题词表，比对词语内涵概念；第四步确定标引文稿主题内容的关键词。
逐步聚焦关键词使用从候选到确定是逐步聚焦的过程。笔者开头所述的实验，可以引导学生进一步将各自列出的关键词（每人5个）排列，作为第一次聚焦。然后，选用重合度较高的关键词（第二次聚焦），再过滤禁用词和半禁用词，消除歧义词语，增补漏标关键词（第三次聚焦），最终达到使用较全面而正确的关键词的目的。
科学排序关键词排序目前国际国内尚无统一的规定。一般作者将表征主题思想。反映实质内容的词语列前，意义密切相关的词语列近，描述结果意义性质的词语列后。但行业、学术团体或期刊编辑部可能根据文献分类和方便检索的要求，对关键词排序进行约定，如中国科协学会学术部《关于在学术论文中规范关键词选择的决定（试行）》。读者应注意观察，作者应注意应用。
数量控制文稿关键词一般为3-8个。关键词数量过少（少于3个），不能充分表征文稿主题内容；过多（多于8个），可能偏离文稿主题内容而不利分类。
认真鉴审计算机科学和信息技术的发展使“机标关键词”成为现实。所谓“机标”，就是由计算机进行关键词的提取并自动化标注呈现给读者，以解决信息量剧增，人工标注周期较长的缺点。“机标关键词”速度快、算法多，但也因“机标”文稿对象的文体及表达形式多样性而存在标引疏漏、标引过度、标引重复或标引偏离的问题。对于“标全率”和“标准率”较高的“机标关键词”，应人工鉴审把关，提高关键词使用质量。
参考文献：
刘霖，叶旭春，姜安丽，等.护理本科生专业信息能力现状及启示[J].护理学报，2010，17（5）：24-26.
严春风.科技论文关键词抽取技术的研究[D].苏州：苏州大学，2009.
[3]李枫林，何洲芳.基于关键词共现分析的检索结果聚类研究[J].情报学报，2011，30（8）：819-825.
[4]刘文森.以“关键词”取代“主题词”检索公文信息之我见[J].秘书之友，2010（10）：37-39.
[5]罗准辰.关键词抽取的研究与实现[D].北京：国防科学技术大学，论文导读：究方向为卫生信息管理。张铮（1973—），男，江苏常州人，常州卫生高等职业技术学校讲师，研究方向为英语源于：论文网www.7ctime.com教学。上一页123
2008.
[6]刘大乾.SCI关于关键词的一般选取准则及词义库建设[J].中国科技期刊研究，2007，18（6）：1073-1074.
[7]李星华.中英文新闻网页关键词抽取技术研究[D].合肥：合肥工业大学，2009.
[8]陈文君.跨语言医学信息挖掘中关键词提取方法的研究[D].南京：东南大学，2010.
作者简介：
华危持（1951—），男，江苏常州人，常州卫生高等职业技术学校副主任医师，副教授，研究方向为卫生信息管理。
张铮（1973—），男，江苏常州人，常州卫生高等职业技术学校讲师，研究方向为英语源于：论文网www.7ctime.com
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