浅论培养学生加强实验教学培养学生观察能力

论文导读：
摘 要：化学实验观察能力的培养是化学教学的重要内容，在教学中发现学生在观察实验时存在许多障碍，能力有限，因而需从明确目的、激发兴趣、方法掌握、观察心理品质培养处着手，逐步提高学生的实验观察能力。
关键词：初中化学；实验教学；能力培养
1003-2851（2012）-10-0042-01
随着国家的发展，随着国家对教育的投入增加和重视，各地各学校的实验室、实验设备基本配全，但学生的实验观察能力，实验能力极低，需要引起大家的足够重视。在初中实验教学中，培养学生敏锐的观察力，是学生获取感性知识，形成化学概念，发展能力的基础，也是化学启蒙教学的重要任务。但学生在化学实验观察中存在着观察的目的性不明确、忽视稍纵即逝的现象、不能进行完整全面的观察等障碍，不利于学生的观察能力的培养。
根据中学化学实验观察能力培养的要求及学生在化学实验观察中的障碍，笔者认为在化学教学中应采取以下方法加强教学，才能有效地培养学生的化学实验观察能力。

一、激发兴趣

俗话说：兴趣是最好的老师。在化学教学过程中所进行的各种实验，是培养学生观察能力的主要手段。学生对化学实验也表现出极大兴趣，教师要周密计划、抓住时机，在实验活动中，不时激发学生兴趣，使学生长久保持且养成良好的观察方法和习惯，从而不断提高观察能力。只有这样才能不断摄取正确材料，发展思维，获得新知。

二、明确目的

对于刚刚升入初三的学生，他们一般还不能根据实验目的独立确定观察要领和观察重点，在观察中很大程度带有盲目性，往往被某些新奇的现象所吸引而忘乎所以。如“绪言”中镁带的燃烧，学生对其耀眼的强光有很浓厚的兴趣，而对燃烧后的产物却不注意。针对这些问题，我们感到培养学生的观察力，必须首先让学生学会捕捉观察对象。在这方面，要充分发挥演示实验的作用。每次演示实验都要先向学生讲清实验内容，确定观察目标而后进行实验演示。我们确定的常规观察目标是：①使用哪些仪器；②仪器如何组装；③药品的色、态，④实验操作方法，⑤实验现象；⑥实验装置图。在每个具休实验中，还有特定的观察目标.如，制氧气实验中，要求学生将试管内剩余物溶解、过滤。我们特定的观察目标是：①如何溶解；②滤纸如何折叠引导学生明确观察目的观察什么，为什么要观察，对此教师必须周密计划。教学时充分调动学生的好奇心，从引人入胜或稍纵即逝的实验现象中，帮助学生抓住观察对象，了解观察的意义.为正确、全面描述、分析实验现象打下良好基础.根据教学要求，教师应逐步培养学生独立、主动确定观察目的的能力.因而引导学生明确观察目的，进行有意观察是培养学生良好观察能力的必要条件。

三、教给学生观察的方法

化学实验的观察方法很多，归纳起来有以下几种，在化学教学中要让学生理解并熟知：①全面观察法。根据实验目的，从化学实验事实出发，观察实验变化的全过程。在全面观察过程中，要求学生考虑反应条件、反应速度、反应现象、反应装置与实验原理，实验观察内容的关系，注意全面捕捉反应现象和仪器仪表的变化以及实验环境的变化，从而形成正确的判断和结论。②重点观察法。根据实验目的的不同，对实验条件和实验现象的典型性、代表性进行重点的观察，力求排除一些表面现象，抓住问题实质的观察方法。在进行重点观察时要让学生明白，如何在各种复杂环境中，抓住说明问题本质的实验现象。③对比观察法。根据实验内容的不同，用相似的化学反应物质或统一化学反应物质而改变不同反应条件，利用类比的方法，使不易分辨或不易观察的细微反应现象在对比中得到明显化的观察方法。在对比观察中，注意掌握对比条件的选定和确定，以排除因对比条件掌握不准确而引起的干扰，致使得出错误的观察结果。④重复观察法。典型的重点实验或学生在观察实验时容易发生错误的实验，教师可以重复操作，让学生重复观察，从而获得正确的观察结论。

四、培养良好的观察品质

在化学实验教学中学生要有勤奋、细心、耐心、求实、求新的品质和习惯，这样才能逐步提高学生的实验观察能力。
1.勤奋。勤于观察可以使学生产生广泛的感性认识，而更重要的是透过观察到的现象所产生的思维。教师要积极引导学生从观察中发现问题、解决问题，把感性认识源于：毕业论文致谢www.7ctime.com
上升到理性认识，完成认识上的飞跃。
2.细心。不细心就不能进入深入的观察，不细心就不能概括出事物的规律。所以在化学实验中要认真看、细心看，还要细心想，透过实验现象看实验的本质，寻求科学的结论。
3.耐心。对于一些比较复杂的化学实验，往往需要付出艰巨的劳动，需要有顽强的毅力。有的现象稍纵即逝，有的变化缓慢，因而需要不急不躁，运用极大地耐心去观察去总结。
4.求实。对于化学实验的现象一定要坚持实事求是的态度，记录要真实，不能人为编造数据和现象。如果数据和现象与预期的有不同，要查找原因，认真分析，改正后重新进行，直到成功。化学实验的特点在于要求实验者从视、听、嗅、触、味等多种感官进行变化过程中的现象的观察，只有充分利用不同的感官从不同的侧面去感受事物的各种属性，才能全面正确地认识一个化学反应。教师在实验教学中要善于引导学生运用多种感官进行观察，不仅可以使学生获得更加丰富的感性认识，而且会使所学的知识印象深刻，记忆牢固。
5.求新。在进行实验教学时思想不能受约束，观察时既要注意预料到的结果，也要注意意外的新情况的发生。对于实验中发生的现象要认真分析，细心观察、周密地思考、客观地分析，决不能进行主观猜测，因为那里往往是科学发现的关键所在，是通向成功的桥梁。
培养学生的观察能力是全面提高教育教学质量的需要，也是实施素质教育的必然要求。只要我们在教学中善于引导学生养成良好的观察习惯，掌握正确的观察方法，在观察中发现问题，解决问题，就一定能收到良好的教学效果。