浅谈素质教育加强实验教学重视素质教育

论文导读：学生科学研究的思路、方法，以及知识与技能的运用能力，通过实验使学生验证已学过的知识，加深对理论知识的记忆和理解，又可以培养学生观察能力，从实验中发现问题，并通过思考找出解决的办法，从而提高学生的科学。
培养和提高学生素质已成为基础教育的目标，素质的形成是以能力提高为目标的。生物学是一门实验科学，实验教学可以使学生在学习过程中验证已学过的知识、理论，提高学习效率，培养学生基本技能和动手能力，为将来进一步学习、工作，打下初步基础；实验教学还可以培养学生观察能力、思维能力、分析问题、解决问题的能力，实事求是的作风。因此在生物教学过程中加强实验教学，有利于提高学生素质，促使其全面发展。
实验教学有利于培养学生动手能力和理解能力，初中生物实验首先要制作“洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的制作”“人的口腔上皮临时装片的制作”，这两个实验都要通过显微镜的观察，学生必须首先掌握显微镜使用，显微镜对学生极为生疏，所以必须反复实践，才能熟悉掌握和运用。这其中也涉及多方面能力的培养。例如，要在低培镜下寻找清晰的物像，学生必须手眼并用，即观察有操作，调焦距、对光、移动装片一系列过程，若配合不协调，既看不到清晰的物像，更谈不上高倍镜观察。因此必须让学生多次训练，操作配合默契、顺畅，通过移动装片，调整装片的位置，才能真正了解显微镜物像是倒立的、装片移动方向与物像移动方向是相反的。如此种种操作现象，教师光凭讲授解释，学生总是难以接受，难以捉摸，所以坚强实验教学，让学生亲自实践，提高学生动手能力，也是提高学生理解能力的重要途径。
通过实验也可以培养学生观察问题、分源于：论文写作www.7ctime.com
析问题的能力，生物实验培养学生观察能力十分重要，观察可以使学生获得大量的感性材料，为进一步思维打下基础。了解生物体内在本质联系实验过程，也可以促进学生观察能力、分析能力的发展。例如，先让学生制作并观察“人的口腔上皮临时装片的制作”绘出细胞结构简图，然后引导学生在观察多种动物细胞的基础上，概括出动物细胞在结构上的共性；在将动物细胞与植物细胞相比较，区别动植物细胞结构的主要不同点。在整个学习过
程中，通过学生动手参与、观察思考，培养了学生的学习兴趣，发挥了主体作用，并培养观察能力、分析能力。
实验教学也能培养学生创新思维以及表达能力。例如，探究“鱼鳍在游泳中的作用”课前我让学生准备三条鲫鱼。首先让学生将第一条鲫鱼的胸鳍和腹鳍剪掉放入鱼缸中观察，结果使鱼的腹面时常上翻；其次让学生将第二条鲫鱼的尾鳍剪掉，保留胸鳍和腹鳍，放入鱼缸中，结果鱼只能缓缓而行；最后让学生将第三条鱼的各种鳍都不要剪掉，放入鱼缸中，结果发现一切正常。通过上述实验观察，启发引导学生思考总结得出了鲫鱼各种鳍的作用。接着让学生进一步观察鲫鱼的口与鳃盖后缘相互交替地张开和闭合。使水从口进入，从鳃盖后缘流出，有何生理作用？通过学生观察，教师启发诱导学生思考后得出了鱼的呼吸作用。因此生物实验教学有利于是学生思维向更深度更广度的方面发展。
总之，实验教学可以培养、训练学生科学研究的思路、方法，以及知识与技能的运用能力，通过实验使学生验证已学过的知识，加深对理论知识的记忆和理解，又可以培养学生观察能力，从实验中发现问题，并通过思考找出解决的办法，从而提高学生的科学。