简析浅析培养高素质职业技术人才途径中国

论文导读：
摘要：随着中国经济的飞速发展，对于已成为第二大经济体的中国而言需要大量高素质技能型人才，如何培养高素质技能型人才是中国经济能否得到有效支撑的关键。文章从就业、社会需求、校企结合、专教师队伍建设、双证书制度几个方面对培养高素质技能型人才进行了论述。
关键词：高职教育；技能型人才；培养模式
我国的高等教育已从以往的精英教育发展成现在的大众化教育。高等教育大众化在圆了很多人的大学梦的同时也带来了严重的就业问题，一方面是大学生难以就业，另一方面是大量的企业出现了用工难问题。这是为什么呢？究其原因在于教育结构模式失衡。现代企业需要的是更多的高技能型人而不仅仅是大学生。近年来，随着我国对技能型人才教育的大力扶持，高等职业素质教育得到了突飞猛进的发展。高等职业教育的发展为高等教育体系框架的完善和解决教育结构模式失衡问题做出了重要贡献。高职教育作为高等教育的重要补充，在培养面向社会第一线需要的高技能人才方面具有不可替代的作用。
当前我国高等职业教育既面临机遇又面临挑战。无论从人才培养的纵向分析，还是从人才需求的横向分析，高职人才都是社会所必需的。就当前的高职教育形势而言，关键是处理好以下问题：“高”与“职”的关系，培训什么样的人才，怎样培养人才等问题。高职与高等最大区别在于其定位不同，高职重点培养的是高技能型人才，而高等教育重点培养的是研究型人才。未来的职业岗位需要更多的是技能型人才，因此高职教育只有在未来人才培养上定好自己的位置十分重要。

一、以就业为导向，推进专业改革与建设

高等职业教育要始终牢牢把握培养高技能型人才这一定位，不断转变传统人才培养观念，不断创新加强校企结合的培养模式深化体制改革，加快发展。我们首先应深入到企业，不断掌握人才需求信息，了解企业最需要什么样的人才，多多听取企业在人才培养方摘自：写毕业论文经典网站www.7ctime.com
面的建议。通过实际企业需要和建议方面的调研，组织专家对进行专业设置、专业课程、专业方向做出调整，不断深化体制改革，加强教学内容、教材选取，校内实训体系建设，制定合理而又完善的技能型人才培养计划。建立与社会需求机制，实现由盲目培养向市场驱动转变，同时立足于培养实用型人才的目标，推进教学与实践相结合的方针，推动职业教育更好地面向社会、面向市场办学。

二、按照社会需求及就业需要，制定、实施人才培养模式

每一位就业者应具备两种层面的素质：一是职业层面，一是社会层面。就业者要同时培养好这两方面的素质才能够真正地做好本职工作，推动社会的发展，达到自我价值的实现。现在，各用人单位对职业技术院校培养的学生有着不一样的要求，一些比较注重学生能否胜任目前的工作，一些则比较看重学生的全能性和学习能力。所以职业技术院校需要把就业导向和人才培养的各个阶段都紧密地结合起来，从社会对职业的要求出发设置相应的专业。在各个方面的素质教育进行的前提之下，重点强调对专业能力的培养，依据生产的不同需求和工作之中的变动来调整教学任务，采用产学研结合的有效措施，不断加强对就业的指导，建立健全一个比较有效的人才培养模式。

1.学生的能力素质结构的优化务必要满足社会职业素质的需求

社会真正需要的都是素质比较高的应用型人才，职业教育想要培养职场所需的毕业生就要以社会需求为导向，安排市场最需要的知识技能课程，以此来培养至少擅长于一门技术的高素质劳动者。也就是说，职业技术院校应着重培养学生两方面素质能力：一方面是要大力推进学生的养成教育的发展。将理论教学和实践教学结合在一起，为学生提供良好的知识文化学习氛围和各种社会活动的实践机会，使得学生在知识技能上得到提高的同时待人处事的能力也得到培养。二是加大培养学生职业素质的力度。职业技术教育务必要达到的目标就是要在不断的增强学生的职业能力的同时大力培养学生的职业道德水平，使学生成为一个拥有技能和文化的人才。

2.按照社会需求和职教人才的需求，有针对性地培养符合职教特色的应用型人才

要注重职业技术教育有别于学历教育的特色，在教学中认真地遵守相关的原则，将职业性与技术性组合到一起。职业教育最突出的特点就是技术性、职业性。职业技术教育作为一种专业教育务必要将这样的两个特性很好地结合起来。首先，要将教学任务的目的锁定在完成具体的职业性目标和技术性目标之上，采取各种各样的培训措施大力培养学生的职业素质和专业技能，以便学生在走出学校后能够迅速地胜任自己的工作，满足市场对职业者的需求。其次，社会对职业需求的不断变化以及各种知识和技术的不断更新，使得学科课程设置、教学工作的安排、各学科教学计划等多种方面都需要随着改变。职业和技术的相同点就是随着时间的推移都在不断地变化和发展，所以说职业技术院校务必要充分地考虑到社会各个方面的变化和发展，然后依据这些变化来有针对性地做好学生的就业指导工作。

三、校企合作，加强实训基地建设，突出实践能力的培养

人才培养模式改革的关键就在于看教学过程的实践性强不强，是否具有开放性质的措施和形式以及是否具有职业性。其主要环节就是实验、实训和实习。学校向学生教授的知识必须要和实际的职业需求结合起来，对于学生的成绩考察也要和企业实践考核结合在一起，这样才能将课堂与实习地点真正的一体化，主动地实行订单培养。高等职业教育是针对职业技能各方面素质进行培养的专业教育，这就要求高职院校务必要密切地关注社会实践和生产劳动，加强学校和企业之间的合作关系，让每一个专业都能够在就业市场上找到自己的用武之处。重点培养学生实践能力：首先要突破传统的教材体系的限制，按照校企合作的原则及时地更换教学内容和组织实践教学；不再像以前那样将教学的重心放在理论教学之上，而是在满足市场职业需求的前提下建立系统的实践教学体系；按照实际需求改革实践教学内容，不再局限于演示和验证性的实验，取而代之的是大量的具有工艺性、设计性和综合性的实验。其次建立健全学校之外的实践基地，最大限度地利用好实训基地在教学、培训、职业技能鉴定等各种方面的功能，有利于学生在上学期间就能够获得见习机会。这样的人论文导读：
才模式在使学生在高职学习的过程中不仅能掌握专业理论知识，还能够获得很高的实践能力和创新意识，毕业之后就能够在自己的工作岗位上发挥自己的一技之长。

四、完善教师队伍的“双师”型结构，加强专教师队伍的建设

培养“双师型”教师是高职院校师资队伍建设的关键环节，高职院校师资队伍里面的教师要同时获得教师资格证书和至少一个有效的职业资格证书。学校鼓励专业教师深入企业并积极为其创造更多的机会，目的就是让专业教师能够更好地指导学生实践。此外，学校还规定专业教师每年都到相关的生产部门最前线做至少一个月的实践工作，让教师在实践过程中获得锻炼并在深入企业科技摘自：毕业论文文献格式www.7ctime.com
创新、技术培训等工作之中了解自己在教学内容中要和实践联系的关键点。同时，学校还从企业聘请理论知识丰富、实践经验比较多的专家充实到师资队伍中来。这样建立起来的专、教师队伍能够更好地修订人才培养计划，一起将学生培养成拥有更强的专业技能、符合职场人才需求和学习能力较好的高素质的应用型人才。

五、推行“双证书”制度，强化学生职业能力的培养

高等职业教育培养的是“灰领”或者说“银领”人士。高等职业教育学校的毕业生务必要取得“双证书”，因为该证书是一个职业人应该具备的能力证明。“双证”就是指学生在完成学业获得书的同时努力学习相关的职业知识技能，获得最少一张职业资格和技能证书。这些证书大致能够说明学生通过高职学习拥有相应岗位的任职能力，转岗适应能力和很好的学习能力。在高职教育中广泛地实施“双证书”制度是有实际意义的，它促使学生达到了取得职业资格证书的能力，还极大地促进了高素质和多样性人才的培养。
我国的工业化进程在不断的加快，工业化的发展和职业教育发展是相互相成的，工业化是职业教育的推动力，而职业教育反过来也会促进工业化的不断发展。我国工业化的进程和高等教育的不断向前发展为高职教育提供了更广泛的发展领域。高等职业教育务必要一直将市场经济的发展及和谐社会的建设作为主要服务的方向，按照生产任务、建设目标、管理方法和服务措施确定教学的内容，这样才能够满足企业对一线职工岗位要求；学校要不断地加强与相关企业的合作，将教学实践和实践生产相结合，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型人才。
参考文献：
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