试论英语词汇中学英语词汇教学生

论文导读：
摘要：本文通过对英语汇教学中的一些弊端的提出，重点阐述了如何在教学过程中科学的教授词汇。
关键词：语言三要素；词汇开花；四会；新课程标准
1002—7661（2012）20—193—02
通过认真阅读新的课程标准，注意到其中一个主要特点就是适当提高了对学生词汇量的要求，原来高中阶段的词汇量是2000个，现在增加到了3500个，词汇量增加很快，这种大幅度的增加势必对中学英语的词汇教学带来新的挑战。词汇作为语言三大要素（语音、词汇、语法）之一，是学习英语的基础，是外语教学的一个重要组成部分。英国语言学家威尔金斯（D.A.Wilkins）在其著作《语言学与语言教学》中说道：“我们不能接受语法比词汇更重要的说法。事实是，没有语法几乎什么都不能表达。然而没有词汇，则什么也传达不了。”可见，如果没有词汇，任何工的交流则无从谈起。所以学好英语的关键之一是通过老师科学的指导，让学生掌握一定的词汇量。语言学家博林格也曾说过：任何一个掌握了一门外语的人都清楚地知道，他的大部分时间都是花在掌握这门语言的词汇上面的。于是我们便又得知，必须大量的花时间用于词汇的学习。有研究表明，词汇量越大，会引起英语学习四环节“听、说、读、写”的连锁反应，这就是阅读正确率就越高，听力水平和写作水平也相应提高。
作为中学英语教师，我非常重视平时英语教学中的词汇教学，通过认真听取经验丰富的教师的意见，课余和学生的深入交流和定时的到兄弟学校听课，我发现长期以来，词汇教学中存在着一些误区，教师平时的教学活动中暴露出不少的问题，以下提出，抛砖引玉，希望得到读者的共鸣与思考：
误区一、只强调要花时间记恨单词，忽视指导学生掌握有效的记忆单词的方法，单词记忆耗时多，记忆效果差。
误区

二、只是一味孤立教词，孤立讲解，忽视了在具体语境中自然显现词汇。

误区三、只是把单词讲解作为教学步骤之

一、忽视了在词汇教学中可以注入新的元素，不能激起学生的学习兴趣。

误区四、过分强调词汇的字面意义，忽视了对英语词汇的文化意义的介绍，影响了词汇的得体运用。
误区

五、只强调“词汇开花”的正面作用，却忽视了其负面影响。

以上五大误区是笔者在平时的教学活动中通过自身的教学及其其他途经总结而形成的浅簿的看法，在认真对六个方面进行全面思考和分析之后，认为不妨可以从以下一些方面来预防和改进。
一、根据语言的本质及英语教学的特点，遵循词汇教学交际性、情感性、系统性的三原则。心理学以为，词是视（visual）听（auditory）、动（motor）的复合体（complex）。因此，词汇教学中应坚持听、说、读、写全面发展的原则。

二、就误区一提出以下两点

（1）首先要强调学生应该花时间来记忆单词并且告诉他们应花时间记哪些单词，比如依据考纲要求的四会（four—skill）单词（听、说、读、写），在平时练习中（单选、完形填空、阅读理解、听力）经常涉及和遇到的单词，自己平时练习中经常出错误的单词等等。
2、提供一些行之有效的单词记忆方法。在私下与学生交谈过程中，我经常就学生的一些实际问题与他们进行探讨，经常告诉他们一些符合单词特点和记忆规律的方法，具体归纳如下：
（1）告诉他们记单词“四要，四不要”。要“先入为主，一次到位”，音形义结合，记下单词一完整印象；要认真听讲，悉心领会，掌握发音，抄记用法；要记忆多样化、听录音、读单词、背短语、读课文，连词成句，英汉互译，看图说话，会话、阅读等；要科学利用时间，见缝插针，及时复习。一不要孤立死记硬背，要词不离句，句不离篇；不要“三天打鱼，两天晒网”，要持之以恒；不要“小和尚念经，有口无心”，要全神贯注；不要以眼代口代手，要眼、口、耳、手、脑并用。（2）构词知识记忆，要扩大词汇量必须懂构词法。记住一词根，就可以记住它的一些派生词。如care—careful—carefully—careless等，英语中还有大量的复合词，只要记一些常用词，就可学到许多复合词。如sunlight，strong—looking等。（3）联想记忆，利用联想能力，发挥想象，促进记忆。
（4）比较记忆，如同音异形异义词：story（故事）—storey（层），同形异音异义词：bow[b u]（n. 弓）[b u]（n.点关）；单复数意义不同，spirit（精神）—spirits（酒），marner（方式）—manners（礼貌）；音，形相近词比较：mouth—mouse，quite—quiet，shirt—skirt.（5）运用记忆法，就是在语言中去加强单词的记忆。要永远地记住一个单词，至少必须在二十个不同的语言环境中接触它。
三、在真实的，合乎逻辑的语境中自然呈现这词。心理学认为，信息项目第一次学习时学会愈好、愈深、愈透，也应愈不容易忘记，从呈现单词开始就要给学生留下一个极深的印象，如高中英语第二册（下）Lesson 59，可设计3幅简单画来介绍以下单词：quarrel， blow， scream，及短语：cry in a sharp voice， quarrel with somebody about something.三幅画可这样设计：第一幅两个人怒目相对，唾沫横飞。第二幅剑拔拏张，耳相动手，第三幅就痛苦了。
四、充分调动学习者的兴趣，培养学习者积极的学习态度和动机，努力克服学习过程中的焦虑。如就举例子而言，应充分发挥想象力，列举一些生动有趣的例子。在学习摘自：毕业论文开题报告范文www.7ctime.com
work out的短语意思时，我列举了“My affair with her was fun while it lasted， but I could see was never going to work out”，（在我和她保持亲密关系的那段时间里，我们很开心，但我明白这决不会有什么结局）这个句子，再联系到大学校园里：“只在乎朝朝暮暮，不在乎天长地久”的热门话题，学生很感兴趣，一下子就记住了“work out”作为“有好结果”之意。源于：免费论文查重站www.7ctime.com