试议政治课多媒体技术在思想政治课教学中运用探讨

论文导读：
摘 要:多媒体技术在思想政治课中的应用极大的提高了课堂教学效率。它打破了以“教师为中心”的一本书、一张嘴、一支粉笔、一块黑板的传统教学方式,优化了课堂教学结构,激活了学生的学习潜能。关注和探讨多媒体教学新的特点、发展动态、教学优势的的正确理解和把握这一现代教学手段,进一步提高教学质量和教师素质具有深远意义。就思想政治课应用多媒体的重要性、优特点、教学优势、注意的问题等方面进行分析和探讨。
关键词:多媒体;思想政治;应用初探
:A 文章编号:1003-2851(2012)-08-0131-01
多媒体教学就是以计算机为媒介,综合处理和控制文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息,把多媒体的各个要素按教学要求,进行有机组合并通过屏幕显示出来,同时按需要加上声音的配合,以及使用者与计算机之间的人机交互操作,完成教学或训练的过程。思想政治课教学中应用多媒体的重要性,有利于激发学生学习思想政治课的极大热情,”兴趣是最好的老师。多媒体教学就是运用多种现代化手段,对信息进行加工处理、显示与重放,并配以动画、闪烁效果,为学生创造了一种亲临其境的情景教学氛围,借助它的形、声、色唤起了学生的注意力和求知欲,提高了学生学习。
多媒体技术的使用对教师的素质提出了更高的要求,通过教学实践,笔者深刻体会到,要制作一课比较成功的多媒体课件,教师必须深入理解教材和教学要求,充分考虑学生的学习心理规律,以及学生的特点和实际需要,综合编排有关材料,甚至动画画面的制作,录像的剪辑,音乐的选择等等,都必须根据教学内容精心设计。教师通过自制课件,在教学实践中增长了才干,提高了运用现代教育技术的能力。
多媒体教学的应用,扭转了传统的思想政治课教学中语言讲授的“主导地位”,改变了教师讲、学生听的落后教学模式,充分发挥了学生学习的积极性、主动性。多媒体手段的运用比起“粉笔加黑板”的形式有着明显的优势。
第一,多媒体声、形并茂,一改往日在教学中枯燥、乏味、呆板的理论说教和单纯语言讲解的教学模式,克服了学生接受信号的感官单一,学习效率不高等现象。
第二,打破了教师“教材、粉笔、黑板”传统的以教师为教学中心的教学格局,优化了课堂结构,使教师和多媒体共同对学生施加了作用。
第三,利用多媒体提供的文字、图像、动画等所营造出的仿真性空间,随时生动地再现了事物发生、变化、发展的全过程,让学生尝试现实生活中无法尝试的各种问题,使他们身临其境,设身处境地去感受和体验,增强了课堂教学的直观性和感染力。
第四,调动了学生的视听感觉,加大了教师在单位时间内传授的知识容量,引发了学习兴趣和积极性,使学生真正成为学习的主体。
第五,通过多媒体进行情景创设,引起学生在情感和精神面貌上的变化,最终达到以情感人,获得思想上的共鸣。
多媒体技术与思想政治课教学整合对教师的要求

1.具备先进的教学理念

多媒体教学要求教师要有先进的教育思想,要勇于探索和创新,并能较熟练的掌握一定的现代教育技术。

2.具备完善的知识结构

教师要有较强的驾驭教材的能力,能熟练掌握和灵活处理教材内容,教学目标明确,教学思路清晰,知识面广,思维开阔而且灵活,这样才能设计好多媒体课件,为上好信息技术课打下基础。

3.具备扎实的教学基本功

教师有较好的控制课堂教学的能力和应变能力,才能应变和处理多媒体课上的各种信息,组织好课堂教学,也才能把学生的各种多元化思想认识迅速引导至正确的方向上来。
多媒体课件教学要注意体现培养学生独立思考问题能力和创新能力。如果在课件中把所有抽象思维、文字语言的理解都用多媒体形象展现出来,实际上是扼杀了学生逻辑思维能力和创造能力的培养。
随着多媒体教学的推广,屏幕将会代替黑板的所有功能,使课堂教学缺乏板书、演算的做法。但黑板是课堂教学中师生之间交流知识、经验和体会一个不可缺少的地方,一个考虑多么完善的课件,也不可能完全适合每个班集体的教学需要,黑板的作用仍是极其重要的。
多媒体在课堂教学中的选择和应用,并没有固定不变的模式。教师应从政治学科的特点出发,根据教学内容,并结合学生实际情况,恰当地进行选择和运用,准确地把握多媒体的最佳作用点和最佳时机,使多媒体与各个教学环节有机地融为一体,实现教学过程的整体优化,从而实现课堂教学的优化。
摘自：硕士论文格式www.7ctime.com
多媒体教学已经成为创建有效课堂,提升教学主创性、高效性的重要手段。在政治课教学中有效地利用多媒体辅助教学,能够营造学生学习与探讨的环境与氛围;新颖的教学设计给予学生适宜的学习与思考的时间和空间,让学生参与到教学中来,培养学生自主学习能力和创新精神,发挥学生的主体作用。多媒体课件具有内容丰富、形式多样等特点,画面的声、光、色的效果能够充分吸引学生的“眼球”,但也不可避免地会影响或分散学生的注意力,所以在声、光、色的配置中要与整个课件有机结合,做到“恰如其分”、“恰到好处”,增强课堂教学的灵活性。