探讨基于社会主义初级阶段视角我国教育公平理由-

论文导读：国的基本教育政策22-253.2.1当前国家基本教育政策的内容22-233.2.2我国基本教育政策的特点与现实作用23-254我国教育公平化进展中有着的不足及理由浅析25-364.1当前我国教育公平领域的突出不足概况25-274.1.1农民工子女入学难不足25-264.1.2各级教育中的“择校风”有愈演愈烈之势264.1.3“高考移民”等不足折射出的高
摘要：教育公平是对教育活动中人际间利益联系的反映、度量和评价。教育公平，作为一种对现实教育公平不足的评价和规范，是一种抽象的价值有着，人们须在对教育公平本身提出判断原则的基础上，才能进一步评价教育公平与否。①以更为广义的角度来讲，教育公平是社会公平在教育领域的延伸和体现。作为当代教育的基本价值取向，教育公平已成为各国教育制度和教育政策的基本出发点。在我国社会主义建设进程中教育进展的不同时期，对教育公平的认识和实践都在发生着变化。随着经济社会的进展，我国在推动教育公平领域取得了诸多成效，也涌现出新的不足和矛盾。本论文利用了教育公平论述围绕当前推动教育公平实践中的焦点和热点不足进行阐述，进而提出理由及对策浅析。教育公平是世界各国所共同追求的，而对于正处于社会主义初级阶段的我国来说，实现教育公平化具有特殊的作用，也面对特殊挑战。党的十七大报告中曾鲜明的表示，“教育事业是国家振兴的基石，教育公平则是社会公平的重要根基”。这不仅显示了教育在我国社会主义现代化建设中的重要地位，也表明了推动教育公平对社会主义教育事业健康进展的关键作用。社会主义的社会形态决定了实现国家进展各领域公平正义是社会本质属性的要求和必定选择，社会主义初级阶段的生产力水平又限制了我国教育事业的进展起点和方式。所以，必须充分了解教育事业进展所处的历史社会环境，实事求是地制定与经济社会进展相适应的教育方针政策，而对于我国来说，立足于社会主义初级阶段的国情就是当前最大的实事求是。以当前到未来很长的一段时期，我国教育方针政策的制定与实施都应以社会主义初级阶段的基本国情为根基和土壤，只有符合社会主义初级阶段生产力与生产联系进展水平的教育政策才是适应于我国国情的教育政策，只有符合基本国情的教育政策才能称之为科学合理的教育政策。2010年5月，国务院常务会议正式审议并通过了关涉我国教育事业未来十年进展的《国家中长期教育革新和进展规划纲要（2010－2020年）》，在这个对中国教育未来十年革新进展具有纲领性作用的文件中，鲜明地体现“将推动公平作为国家基本教育政策”，以而进一步将推进教育公平上升为国家行为。国家的基本教育政策是一切关乎教育进展的体质机制的中心线、是制定各级各类教育方针政策所必须遵循的原则和基础。那么，认清为什么将推动教育公平作为我国基本教育政策，它在我国社会主义教育进展、国民经济进展乃至整个社会主义现代化建设进程中扮演什么样的角色就显得尤为必要。本论文站在教育经济学与教育社会学的角度，探讨社会主义初级阶段这一独特社会形态下教育公平不足，在对教育公平不身进行客观认识和浅析的基础上，以矛盾产生和作用的环境入手，发掘不足的本质理由并提出合理化倡议。所以，不拘泥于政策或制度本身，而以政策运作及不足产生和进展的环境入手开展探讨，是本论文的主要特点和革新所在。文章基于当前经济社会进展近况与目标对教育进展要求的认识，对我国基本教育政策实施所面对的具体不足和挑战进行了浅析，并由此提出在当前社会条件下推进教育公平的对策及措施。关键词：社会主义初级阶段论文教育公平论文基本教育政策论文
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Abstract8-12
1 导论12-18

1.1 选题背景与作用12-13

1.2 国内外探讨综述13-17

1.2.1 国外探讨概况13-15

1.2.2 国内探讨情况15-17

1.3 本论文特点之处及探讨策略17-18

1.3.1 本论文特点之处17

1.3.2 本论文采取的探讨策略17-18

2 教育公平论述及我国教育公平进展历程回顾18-21

2.1 教育公平的内涵18-20

2.2 我国社会主义进程中的教育公平的演化20-21

3 我国教育公平进展的近况21-25

3.1 我国在推动教育公平上所取得的成绩21-22

3.2 推动教育公平是当前我国的基本教育政策22-25

3.

2.1 当前国家基本教育政策的内容22-23

3.

2.2 我国基本教育政策的特点与现实作用23-25

4 我国教育公平化进展中有着的不足及理由浅析25-36

4.1 当前我国教育公平领域的突出不足概况25-27

4.

1.1 农民工子女入学难不足25-26

4.

1.2 各级教育中的“择校风”有愈演愈烈之势26

4.

1.3 “高考移民”等不足折射出的高等教育入学制度的缺陷26-27

4.2 教育资源供给不足对实现教育公平的限制27-29

4.3 社会主义市场经济环境中市场因素对教育资源分配的影响29-31

4.4 地区间经济文化进展不平衡对推动教育公平构成的困难31-36

4.1 城乡之间教育资源分配不均32-33

4.4.2 各区域教育资源分配不均33-论文导读：质优越性的重要体现38-395.2.2努力实现教育领域的公平正义是社会主义根本任务的要求39-415.2.3推动教育公平是马克思主义全面进展学说的重要理念41-425.2.4实现教育公平是构建和谐社会主义社会的必要条件42-436社会主义初级阶段推动教育公平的具体措施43-51

6.1改善教育用地利用标准，保障各级各类教育进展土地供给43-456

35

4.3 校际教育资源的分配不均35-36

5 我国现阶段推动教育公平的对策性探讨36-43

5.1 当前教育进展的总体环境浅析36-38

5.

1.1 我国还未彻底实现工业化36-37

5.

1.2 城乡之间、区域之间进展较不平衡37

5.

1.3 人均收入水平落后，文化程度偏低37-38

5.2 我国推动教育公平的必要性浅析38-43
5.

2.1 实现教育领域公平正义是社会主义本质优越性的重要体现38-39

5.

2.2 努力实现教育领域的公平正义是社会主义根本任务的要求39-41

5.

2.3 推动教育公平是马克思主义全面进展学说的重要理念41-42

5.

2.4 实现教育公平是构建和谐社会主义社会的必要条件42-43

6 社会主义初级阶段推动教育公平的具体措施43-51

6.1 改善教育用地利用标准，保障各级各类教育进展土地供给43-45

6.

1.1 当前教育用地利用中有着的不足为教育不公平埋下隐患43

6.

1.2 适度放宽对民办高等院校教育用地的审批及利用标准43-44

6.

1.3 规范公办院校教育用地的利用44-45

6.2 加大财政性教育经费支出,保证教育资源主渠道供给45

6.3 通过拓宽教育融资渠道增加教育资源投入45-46

6.4 建立政府、专管部门、民间三方资源投入与分配机制46-48

6.

4.1 建立政府主渠道投入的平衡机制46-47

6.

4.2 构建专管部门对教育资源实行分配的机制47

6.

4.3 建立民间教育资源投入机制47-48

6.5 构建并改善面向各级各类教育的资助系统48-49
6.

5.1 城乡学前及义务教育48

6.

5.2 农村职业教育48

6.

5.3 高等教育48-49

6.6 我国当前推动教育公平应注重的其他不足49-51

6.1 当前我国推动教育公平化进展应遵循的原则49

6.2 当前我国教育公平化的进展方向49-51

结论51-52
参考文献52-55
致谢55-56
攻读硕士学位期间发表的论文56-57