简谈基于移动宽带网“手把手”远程指导实验-

论文导读：
摘要：据国家的最新统计,截止2011年11月,我国3G用户数已达11873万户,比2011年初新增7186万户,3G进入了规模化进展阶段。在经济较发达的省市地区,已开始4G的试点利用,这意味着真正的移动宽带网时代即将到来。移动宽带网的进展将能推动移动学习的开展。本论文在对移动宽带进展走势浅析的基础上,结合移动学习特点,总结出四类移动学习运用情境,远程手把手指导、移动情景学习、移动协作学习、新型家教支持平台等。本探讨围绕移动手把手远程指导教学效果、教学策略选择对策及教学效果影响因素展开实证探讨。探讨探讨移动手把手远程指导与传统面对面指导效果之间的差距,发现移动手把手远程指导教学策略选择对策,对效果影响因素进行排序与浅析,找到指导效果提升的策略,以提升学习者对移动远程指导的认可度。本探讨中,基于移动宽带网的“手把手”远程指导被定义为：突发性事件或不足中,利用者或学习者在无桌面固定联网设备的情况下,借助移动网络以及手持移动设备与专业指导者进行远程异地联系、读取网络资源,边学习边解决不足的一种指导方式。该方式多适用于日常工作生活中突然遇见又亟待解决的事件或不足,例如汽车在郊外遇小不足抛锚,需要修理、家中有人突然病发在医生到来前需要紧急急救措施、电脑在利用历程中突然中毒死机,需要修理或重装系统等不足。这些突发事件或不足的共同点是都是日常工作生活中的常见的偶发不足,传统的情况下,常常无法及时获得专业指导者清楚详细的指导。“手把手”远程指导能够能很好的解决这个不足。探讨首先通过文献查阅,对国内外移动学习近况及相关教学论述进行综述,了解国内外移动学习进展走势,以非正式学习论述、情景学习论述、活动学习论述等国内外教育论述和经验为指导,对移动手把手远程指导进行教学设计。在此基础上,以远程电脑故障排除为例设计教学实验,比较浅析传统手把手指导与手把手远程指导的效果及教学策略选择对策。同时,提出移动手把手远程指导的效果影响因素模型及假设,并收集相关数据对假设进行验证。最后对移动手把手远程指导的教学策略及其选择对策进归纳,并根据影响因素的重要量排序对改善移动手把手远程指导效果提出倡议。在数据收集对策及浅析策略方面,分别设计两份评价量表,浅析移动手把手远程指导的效果、教学策略及其影响因素。首先,根据记录的实验者经过指导后,自行排除故障时间对移动手把手远程指导效果以总体上进行判断。其次,选择加权平均法对移动手把手远程指导教学策略及效果进行估算,通过与传统组的数据进行比较,浅析挖掘适宜手把手远程指导教学策略选择对策。第三,采取多元线性回归浅析策略对各种影响因素进行浅析,利用SPSS19.0对调查数据进行浅析,得到了影响指导效果的主要因素,重要量排序等有作用的结论。探讨发现,综合故障排除用时比较浅析及调查问卷数据实证浅析的结果,答疑式教学法在远程手把手教学中效果好,值得重视。同时,浅析认为手把手远程教学在教学内容与教学法方面宜采取以下对策：类型①--不足现象类似、解决步骤单一固定,首选教学资料辅助教学法；类型②--不足现象类似、解决策略多样,首选答疑式教学教学法；类型③--不足现象不同、解决策略相对固定,首选答疑式教学教学法。此外,通过多元线性回归模型得到指导效果影响因素重要量排序按重要量大小依次分别为,指导者态度、指导者策略、指导资源设计因素、技术因素、以及指导内容特性因素。学习者特性以及环境因素,由于其p值大于0.05,为非显著性因素。由此可以推断,在进行移动手把手远程指导时,指导者的态度及指导策略对指导效果有着关键性的作用,结合对教学策略及其选择对策的浅析,可以为后期移动手把手远程指导的推广与运用提供借鉴与指导。关键词：移动宽带网论文移动手把手远程指导论文指导效果论文多元线性回归模型论文
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Abstract11-13

1. 导论13-20

1.1 探讨背景13-15

1.1 移动宽带网的快速进展13-14

1.2 移动宽带网推动移动学习进展14-15

1.2 探讨内容15-16

1.2.1 移动手把手远程指导15-16

1.2.2 移动手把手远程指导实验探讨规划16

1.3 探讨作用16-17

1.4 探讨策略与技术路线17-18

1.5 论文框架18-20

2. 国内外探讨综述与论述基础20-29

2.1 探讨综述20-22

2.

1.1 国内外探讨移动学习综述20-21

2.

1.2 移动远程指导形式21-22

2.2 移动学习论述基础22-28

2.1 非正式学习论述22-24

2.2 活动学习论述24-25

2.3 情境认知学习论述25-26

2论文导读：
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2.4 教学设计26-27

2.5 移动教学设计27-28

2.3 本章小结28-29

3. 移动手把手远程指导浅析与实验设计29-38

3.1 移动手把手远程指导浅析29-30

3.2 移动手把手远程指导教学设计30-34

3.

2.1 移动手把手远程指导学习者特点及需求浅析31

3.

2.2 移动手把手远程指导教学内容设计31-32

3.

2.3 移动手把手远程指导教学场景设计32

3.

2.4 移动手把手远程指导方式及对策设计32-33

3.

2.5 移动手把手远程指导教学资源设计及环境构建33

3.

2.6 移动手把手远程指导评价反馈设计33-34

3.3 实验设计34-37

3.1 实验环境设计34-35

3.2 实验对象选取35

3.3 实验内容35

3.4 实验安排35-36

3.5 实验评价案例及数据收集对策36-37

3.4 本章小结37-38

4. 移动手把手远程指导效果及教学策略选择38-48

4.1 学习者完成故障排除时间及结果比较浅析38-42

4.

1.1 数据收集38

4.

1.2 传统组与远程组排除故障用时比较浅析38-40

4.

1.3 远程组相同实验内容不同指导方式故障排除用时比较浅析40-42

4.2 移动手把手远程指导总体效果差别度检验42-43

4.3 移动手把手远程指导教学策略选择43-46

4.

3.1 数据收集43-44

4.

3.2 数据浅析44-46

4.4 教学策略选择对策讨论46-47

4.5 本章小结47-48

5. 移动手把手远程指导效果影响因素浅析48-58

5.1 远程指导效果相关探讨48-49

5.

1.1 基于互联网的远程指导效果因素探讨概述48

5.

1.2 移动手把手远程指导效果判断48-49

5.2 移动远程指导效果影响因素探讨模型与假设49-50

5.3 数据收集与预浅析50-53

5.

3.1 数据收集50-52

5.

3.2 调查问卷可靠性检验52-53

5.

3.3 正态分布检验(K-S检验)53

5.

3.4 影响因素划分合理性检验53

5.4 多元线性回归浅析53-56
5.

4.1 多元回归浅析结果54-55

5.

4.2 F检验55

5.

4.3 拟合优度检验55-56

5.5 结果浅析56-57

5.6 本章小结57-58

6. 结论与展望58-60

6.1 结论58

6.2 展望58-60

参考文献60-63
附录63-69
附表1 关于学生电脑故障排除水平的调查问卷样卷63
附表2 故障排除时间观察记录表63-64
附表3 指导效果调查表64-65
附表4 教学效果影响因素调查表65-66
附表5 原始数据66-68
附表6 攻读硕士学位期间探讨成果68-69
致谢69