论马克思主义人学视域下思想政治教育-

论文导读：小结18-19第3章马克思主义人学的主要内容19-293.1人的有着论19-223.1.1现实的人的有着19-203.1.2实践是人的根本有着方式20-213.1.3人的自然有着和社会有着21-223.2人的本质论22-253.2.1人的本质22-233.2.2人的主体性23-243.2.3人的需要24-253.3人的价值论25-273.3.1人的价值及其特点25-263.3.2树立正确的价值观
摘要：人学和马克思主义人学的兴起为思想政治教育探讨提供了新的视域，也为思想政治教育本身确定了人学取向。探究思想政治教育与马克思主义人学的联系，揭示思想政治教育的人学内涵，推动思想政治教育论述与实践的人学转向，对于增强思想政治教育的实效性具有十分重要的作用。本论文以有着论、本质论、价值论和进展论几个方面系统地阐发了马克思主义人学的基本内容，浅析了马克思主义人学与思想政治教育的本质关联。在此基础上揭示了当前思想政治教育中有着的人学取向缺失的不足，主要体现为思想政治教育中重共性轻个性；忽略受教育者的主体性；片面强调受教育者的社会价值，等等。思想政治教育的人学转向既是必要的又是紧迫的，不仅有利于思想政治教育本身的科学化进展，也是以人为本理念对思想政治教育提出的时代要求。本论文提出了以马克思主义人学思想为指导，加强和改善思想政治教育的途径和策略。一是在思想政治教育中坚持以人为本的理念，确立人学目标；二是在思想政治教育的内容方面强调人学维度，包括主体性教育、利益观教育、价值观教育和进展教育等；尊重学生的独立人格和主体性，关注他们的需要，激发学生的能动性和创造性，推动学生个性和能力的自由而全面进展；三是提出了增强思想政治教育实效性的人学策略，如双向交流法、自我教育法、隐性教育法、实践育人法、走细节化道路等。关键词：人学论文马克思主义人学论文思想政治教育论文以人为本论文
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Abstract6-10
第1章 绪论10-16

1.1 选题的背景和作用10-11

1.1 选题的背景10

1.2 选题的作用10-11

1.2 国内外探讨近况11-14

1.2.1 国内探讨近况11-13

1.2.2 国外探讨近况13-14

1.3 探讨的内容和策略14-16

1.3.1 探讨内容14-15

1.3.2 探讨策略15-16

第2章 人学概述16-19

2.1 人学的含义16

2.2 人学的内容16-17

2.3 人学的兴起17-18

2.4 本章小结18-19

第3章 马克思主义人学的主要内容19-29

3.1 人的有着论19-22

3.

1.1 现实的人的有着19-20

3.

1.2 实践是人的根本有着方式20-21

3.

1.3 人的自然有着和社会有着21-22

3.2 人的本质论22-25
3.

2.1 人的本质22-23

3.

2.2 人的主体性23-24

3.

2.3 人的需要24-25

3.3 人的价值论25-27

3.1 人的价值及其特点25-26

3.2 树立正确的价值观26-27

3.4 人的进展论27-28

3.4.1 人的进展的涵义27

3.4.2 人的进展的内容27-28

3.5 本章小结28-29

第4章 思想政治教育的不足及人学转向29-37

4.1 思想政治教育有着的不足29-31

4.

1.1 偏重思想政治教育的工具性价值29-30

4.

1.2 忽略受教育者的主体性30

4.

1.3 片面强调受教育者的社会价值30-31

4.

1.4 思想政治教育中重共性轻个性31

4.2 思想政治教育人学转向的必要性31-34
4.

2.1 贯彻“以人为本”的需要31-32

4.

2.2 思想政治教育科学化进展的要求32-33

4.

2.3 思想政治教育的内在诉求33-34

4.3 思想政治教育的人学视域34-36
4.

3.1 现实的人是思想政治教育的出发点34-35

4.

3.2 人的本质论述是思想政治教育的论述基础35

4.

3.3 人的主体性是思想政治教育的时代主题35

4.

3.4 满足人的需要是思想政治教育的内在要求35-36

4.

3.5 实现人的价值是思想政治教育的价值目标36

4.4 本章小结36-37
第5章 加强思想政治教育的人学对策37-49

5.1 思想政治教育的人学理念37-38

5.2 思想政治教育的人学目标38-39

5.3 思想政治教育的人学内容39-45

5.

3.1 主体性教育39-40

5.

3.2 利益观教育40-42

5.

3.3 价值观教育42-43

5.

3.4 进展教育43-45

5.4 思想政治教育的人学策略45-48
5.

4.1 双向交流法45-46

5.

4.2 自我教育法46

5.

4.3 隐性教育法46-47

5.

4.4 实践育人法47-48

5.

4.5 走细节化道路48

5.5 本章小结48-49
结论49-51
参考文献51-53
攻读硕士学位期间承担的科研任务与主要成果53-54
致谢54-55
作者介绍55