适应N1新形势教学改革实践探索

论文导读：提高语言综合能力的目的。6.对现有教材进行革新由于日语语言文字变化的特殊性和日语教材的滞后性,需要日语教师能随时更新知识,把最新的日语词汇和语法介绍给学生。因此,教师除应积极关注国内同类教材,对其进行整合、挖掘,找出其中与时展、日语语言发展相适应的部分,以将最新的词汇和语法介绍给学生源于：科研方法
【摘要】本文从日语国际一级考试改革出发，剖析当前中国普通高校日语专业教学所存在的弊病，从而尝试探索适合N1新形势的教学改革实践。
【关键词】N1;教学改革实践;教学模式;教学方法;教学手段
众所周知，日语国际一级考试从1984年到2008年每年12月在全球各地实施。2009年开始每年增加为7月和12月两次。2010年7月根据最新的考试指南启用了新的考试题型，而最新的改革后的日语国际一级就被称之为“N1”。
N1不论在内容还是在题型方面，都有了一些新的变化，更能检测出应试者的语言交流能力，具有实用性。要求应试者应具备扎实的日语语言知识、较强的听说读写的基本技能和日语语言综合运用能力。
然而，就目前看来，现有的日语专业教学仍然是单方面的填鸭式的灌输,学生对于知识的接受是被动的过程,缺乏鉴别和思考,久而久之,学生的思维方式受到限制,缺乏主动性和创新性，日语语言综合运用能力普遍不高，从而导致不能很好地适应N1考试的变化和要求。这就要求日语专业教师必须从现有教学模式着手，探索适应N1新形势的教学改革实践。
教学改革实践，包括课程设置、教学模式、教学方法和教学手段等的改革。本文以普通高等院校日语专业为对象,在分析日语专业教学现状前提下,提出几点教学改革实践相关建议。
１．调整课程设置，提高学生日语实际运用能力
在课程设置上, 根据学生的实际情况，结合N1考试侧重考查实际应用能力的特点，保留和发扬“精读”、“泛读”等基础课,适当加大基础教学阶段“听力”、“会话”等课程的课时量，多方面锻炼学生的听、说、读、写能力。另外，开设一些报刊杂志阅读、经贸、日本史,动画片审美等既激发学生学习日语的热情,又增长社会知识的课程，从日本的经济、文化、政治、法律等方面入手,让学生能够全方位、多方面地了解日本,提高他们的日语综合素质。

2.建立以学生为主体的教学模式

要改变以往填鸭式的教学,提高学生的积极性和创造性,首先要改变以往以教师讲述为主体的课堂教学模式,建立师生双向互动的学习模式。在这样的模式中,教师起到的是主导课堂的作用,而学生则是课堂的主体。所谓主导,则意味着教师是课堂活动的总策划,教师需要思考的是,进行什么样的教学活动能够提高学生的语言综合能力,能够充分发挥学生的创造性,能够使学生学习到地道而标准的日语。而学生则是这些课堂活动的主要实施者,在活动中,他们可以充分发挥自己的想象和创新,而在此过程中,以往被忽视的交际能力和语言综合运用能力可以得到足够的培养。这才是以人为本教学理念的真正体现。

3.改进教学方法，为学生学习日语创造有效情境

语言只有在一定的情景中才有意义,才会形象生动,也才会有利于理解和掌握。在课堂这一特定的环境中,运用实物、图片、电教等各种教学手段能以其真实性或夸张性增强视听效果,把情景对话中静止无声的文字画面化为有声有色的对话,再放到教材设计的情景中,生动逼真地呈现给学生。这样视听结合,不仅能够刺激并调动学生的多种感官,还能启发学生的思维活动,激发学生的好奇心和求知欲,形成主动乐学的氛围,这样才能收到良好的教学效果。同时是要注重为学生创造机会,尽可能通过各种演习,情景对话,把枯燥无味的日语教学变得有声有色，从而充分激发学生的学习热情,调动学生的学习积极性。例如在听力课的教学中，可以适当增加分组配音进行比赛，歌曲欣赏等等环节，增强学生学习积极性的同时，提高其听说能力；再比如在口译实践的教学中,给学生指定题目自由编排会话，并与学生同台进行表演,随后进行点评指导。努力使学生参加语言实践,得到听、说、读、写的全面训练。

4.改革传统的教学手段,充分利用多媒体资源

在信息社会高度发展的今天,要求教育者必须培养出面向信息化社会的创新人才。这就要求日语教学必须改变以往的依靠黑板和粉笔的单一教学手段,将多媒体教学引入课堂。利用多媒体创造教学内容所需要的特定语言情景,通过师生或学生之间的相互创造和交流对主体进行讨论。文字、声音、背景图像等多方向的多媒体教学应用,可以使学生对课堂内容的理解和接受能力变得多元化。
另外,我们还应利用大学的网络平台, 除了向学生介绍优秀的日语学习网站之外，还应建立日语网络课件体系,共享日语资源，对学生的疑问进行网上解答，等等。这样一来，不仅使课堂教学效率有所提高,还从一定程度上培养了学生的自主学习能力。

5.指导学生合理利用课外时间

课堂课时有限,不能保证有效地提高学生的语言技能。因此在把握好课堂教学以外,还要注重课外活动的开展。开展丰富多彩的日语交流活动,创造了一个良好的语言氛围,让学生自己动脑、动口使用日语语言,既活跃了思维,又使学生学思结合、知行统一,有利于规范学生的语言习惯,提高他们综合运用日语的能力。比如,开辟 “日语角”活动,教师不定期参与,了解情况并给予指导,选定一个主题或者是自由话题,鼓励学生积参与。或定期举行各种日语演讲比赛,日语作文竞赛。如有条件,还可以鼓励和组织学生参加国内或国际性的各种比赛。同时应指导学生课外收听日语广播、观看日文电视节目、欣赏日文录像、听日语歌曲等,使学生熟悉不同口音、性别、年龄、地区的读音,扩大知识面,培养语感,增强反应能力,达到提高语言综合能力的目的。

6.对现有教材进行革新

由于日语语言文字变化的特殊性和日语教材的滞后性,需要日语教师能随时更新知识,把最新的日语词汇和语法介绍给学生。因此,教师除应积极关注国内同类教材,对其进行整合、挖掘,找出其中与时展、日语语言发展相适应的部分,以将最新的词汇和语法介绍给学生源于：科研方法与论文写作www.7ctime.com
,还应将自己在教学过程中整理的资料编写成适应时代要求的教科书。例如，目前市面存在的日语一级考试的辅导教材，大多针对旧一级考试的内容，且良莠不齐。针对这种状况，日语专业任课教师应该从本校学生实际情况出发，合理规划专项训练，搜集真题材料，编排模拟试题，更进一步地尝试编订适合本校学生日语水平的N1相关辅导教材。
此外,很多高校都拥有卫星转播系统,可以收看到日本NH论文导读：业教学方法，优化教学内容，完善基础教学，构建更加适应形势变化的合理教学模式，并以此为指导进行多视角、多形式的任务型教学实践。只有这样，才能使学生在轻松应对日语能力考试新变化的同时，不断提高自己的日语语言综合运用能力。　【参考文献】［１］中国日语教学研究文集.香港:香港信通出版社,200

2.［２］束定芳,庄智象

K电视台的卫星节目,应该大力鼓励教师利用卫星节目制作最新的视听教材和其他辅助教材。
综上所述，通过N1新形势下的教学改革探索，改进日语专业教学方法，优化教学内容，完善基础教学，构建更加适应形势变化的合理教学模式，并以此为指导进行多视角、多形式的任务型教学实践。只有这样，才能使学生在轻松应对日语能力考试新变化的同时，不断提高自己的日语语言综合运用能力。　[科]
【参考文献】
［１］中国日语教学研究文集[M].香港:香港信通出版社,2002.
［２］束定芳,庄智象.现代外语教学——理论、实践与方法[M].上海:上海外语教育出版社,2002.
［３］于洪璋,李云智著.新时点上的教育视点[M].长春:吉林人民出版社,2002.