学前男童教育问题之我见

论文导读：同年龄段，女童集中注意力时间相对较长。而对于男童来讲，语言能力弱、注意力不容易集中，和谈话式的课程无法引起他们的兴趣。所以，幼儿园设置的课程，更适宜女童的发展。男童喜欢从肢体运动中学习。但出于安全的考虑，体育课程安排较少，活动量较小，即使是户外游戏都很“温柔”，室内活动很安静，达不到男童每日的运动量，为了安
【摘要】学前男童教育问题凸显，男童女性化、性格软弱、依赖心理严重等愈发严重，不是男童自身出了问题，而是我们的教育出了问题。其原因来自于家庭、学校和社会等教育大环境。因此，必须重视对学前男童的培养,从观念到行为做出相应调整，为孩子们的健康成长创造一个良好的环境。
【关键词】学前男童；性格；幼儿园；家庭；社会
现在幼儿园，男童的表现普遍不如女童，主要表现为：自理能力差、性格软弱、依赖心理严重等。不是男童自身出了问题，而是我们的教育大环境出了问题。教育大环境包括家庭、学校和社会等，正因为这些因素，导致男童性格软弱、女性化倾向加重。

一、幼儿园的教育观念及教养方式制约了男童性格及能力的发展

1.教育者的教育观念

科学研究发现，男童和女童在大脑构造和发育方面有上百种的差别，从而导致男童和女童在性格和行为上的差异。作为一名教育者，都希望本班的幼儿要乖、听话，这样便于管理。女童的生理、心理构成使其行为比较符合老师的标准，因此，经常在班上表扬。而男童子爱玩、顽皮的天性，使得他们在行为规范方面比较“吃亏”。容易受到老师的批评和否定。长期以往，由于女童受到重视，自然而然就需要向女童学习，其结果往往会涉及到对女童行为习惯的模仿甚至崇拜，男童的性格也会跟着慢慢转变。慢慢就形成自卑、懦弱心理。

2.幼儿园的课程设计

在幼儿园课程的安排上，讲故事、手工制作、唱歌、舞蹈占大部分。女童的生理发育早一点，比较擅长剪贴、分类，手工能力强，在语言等方面发展有优势。在相同年龄段，女童集中注意力时间相对较长。而对于男童来讲，语言能力弱、注意力不容易集中，和谈话式的课程无法引起他们的兴趣。所以，幼儿园设置的课程，更适宜女童的发展。男童喜欢从肢体运动中学习。但出于安全的考虑，体育课程安排较少，活动量较小，即使是户外游戏都很“温柔”，室内活动很安静，达不到男童每日的运动量，为了安全，为了各种秩序，不让跑，不让跳，结果男童子的天性被严重束缚了。

3.教学活动中没有根据男、女童的生理进行教学

在教学活动中没有对男童、女童区分教学，如：在舞蹈创编活动中，在老师的心目中，都认为男童的舞蹈动作发展水平较女童子明显偏低。其实在舞蹈创编活动中，老师们没有意识到，大多数老师主要采纳的都是女童创编的动作，忽略了小男童，以至于整个舞蹈显得过于柔美、女性化，从而导致了男童子对舞蹈活动的兴趣。如果调整活动，动作刚性，你就会发现，对于符合其兴趣偏好的的舞蹈内容，男童的兴趣与女童无异。

二、家庭教育对男童成长的影响

男童为什么会出现这样那样的状况？这和如今的家庭教育也有很大关系，现在都是独生子女，再加上重男轻女的老思想作怪。所以男童在家就跟小皇帝一样，含在嘴里怕化了，捧在手心怕摔了，男童太娇惯，在家里什么也不做。一有问题立刻求助家长，不会自己解决。造成依赖性格。
格塞尔说过：“失去父爱是人类感情发展的一种缺陷和不平衡。”父亲在男童的成长过程中，发挥着非常重要的作用。父亲的“坚强果断”等男性风格是母亲代替不了的，但在现实生活中，由于很多父亲更注重物质给予，从而忽略了自己在儿童教育中所要扮演的角色。孩子从出生开始，就生活在“女性圈”中，妈妈、奶奶、保姆、幼儿园老师全是女性，潜移默化地影响着他们的审美情结，更有可能成为一种“中性”形象。

三、社会环境的影响

如今社会上的选秀之风十分盛行，男生女性化打扮、女生男性化打扮十分盛行。“伪娘”“中性打扮”等性别反串，对于正处在性别萌芽阶段的男童来说无疑是致命的。男童在家没有父亲的陪伴，在幼儿园没有男教师的教育，在社会上又都是一些女性化男性榜样，男童就这样在不知不觉中造成了性别混乱。另外，出于安全考虑，幼儿园及一些公共场所主要以组合型滑梯为主，秋千这样的玩具都很少见。即使有攀爬墙这种稍有冒险的设备只是摆设，并没有让孩子玩。

四、男童教育问题的应对之策

男童教育问题来自于幼儿园、家庭、社会的教育原因。因此，家长、幼儿园和社会应该反省自身，从观念到行为做出相应调整，应对男童教育问题，促进男童的健康成长。

1.改变教师的教育观念

教师要改变教学的态度，在活动中要注意因材施教，还应注重因性施教。教师应该根据男女幼儿的特点，制定出有针对性的教学方案。男童精力旺盛，喜欢运动和辩论，非常需要有情绪的发泄空间，可为他们加设体育、表演等课程，包容男童在活动中的缺点，更加全面、客观地评价幼儿的表现和发展，进行赏识教育，让更多的男童得到老师和他人的认可，找回自信。

2.家长要有正确的教育方法

家长要从思想上认识对孩子的溺爱、娇宠，只会造成孩子怯懦、任性的性格。如果家长若担心男童没有阳刚气质，可以多让自己的孩子和其他小男童一起玩，同伴之间玩耍的愉悦可以促进幼儿之间的人际交流，也可以互相起到学习的作用。

3.幼儿园增加男教师的比例

社会是由组成的，对孩子的培养从小就应当由男女教师来担当。男幼师的出源于：论文格式范文www.7ctime.com
现可以弥补女教师的不足，使幼儿从小获得健康的意识和承担适当的性别角色。对于孩子性格的塑造有好处。

4.开展科学的性别教育

对孩子进行正确的性别角色教育是非常必要的，这非但关系到孩子日后正常的社会交往、恋爱、婚姻、家庭生活，还会影响其心理发展。家长和幼儿园应该对3—6岁的孩子进行适当的性别教育，传授给幼儿一些基本的生理知识和自我保护意识，让孩子对自己有一个最基本的认知。
总之我们要深刻认识到当前社会、幼儿园、家长在学前男童教育中存在的种种弊端、努力改正，为孩子们创造一个良好的、健康的、阳光的成长大环境。
【参考文献】
《拯救男童》 作者：孙云晓李文道赵霞作家出版社出版时间：2010-01-01
《教师与儿童发展》庞丽娟教授主编。北京师范大学出版社 出版时间：2003-06-02
（作者单位：江苏省泰州市实验小学附属幼儿园）