关于提高高中语文活动课教学效率与质量深思

论文导读：高学生的表述能力，另一方面提高学生的学习兴趣。3.2改善教学方式在活动课上，教师应充分认识到学生是课堂的主体，摈弃传统的教学模式，改善教学方式，如开展交流互动式教学及诱导式教学等。例如，教师在讲解写作技巧中的景物描写时，可以结合自身经验，与学生交流关于旅游方面的经验和见闻，以此作为切入点，引入相关课文内容
img src="www.7ctime.com/UploadFiles/2014-02/2/20142145471469398.jpg" alt="关于提高高中语文活动课教学效率与质量的思考" />摘 要： 新课程改革的提出与实行使得我国各阶段教育的教学理念产生了不同程度的转变，在高中语文教学中开展活动课教学正是教学理念转变的具体体现形式。作者从活动课的概念和特点着手，分析我国现阶段高中语文活动课的开展目前状况，并提出提高高中语文活动课的教学效率的倡议，最后作总结。
关键词： 高中语文教学 活动课 教学策略
引言
语提高高中语文活动课教学效率与质量的深思由提供海量免费论文范文的www.7ctime.com,希望对您的论文写作有帮助.文是一门实用性较强的学科，在高中阶段，教师不仅要对学生进行理论知识的教学，还要培养学生的语文应用能力。然而，受到传统应试教育的影响，一些高中语文教师对活动课的重视度不高，导致学生的语文实践能力长期得不到提高，最终影响了语文教学的总体质量。笔者首先介绍活动课的概念和特点，其次根据高中语文活动课开展目前状况中存在的理由，从提高学生的学习兴趣、改善教学方式和加强教学管理等方面对提高活动课教学效率等理由作探讨。

1.活动课的概念

活动课是指教师通过对教学内容的规划，在教学开展过程中充分以学生为主导，并引导其自主对语文实用技巧进行培养和应用的综合性教学课程。不同于我国传统的课堂教学，高中语文活动课更注重对学生语文实践应用技能的培养和锻炼，更强调与实际生活的联系。

2.我国高中语文活动课的教学目前状况

目前，我国高中语文教学主要以理论性教学为主，对学生实践性的培养尚处于起步阶段。因此，我国高中语文活动课教学仍存在以下几方面缺陷。

2.1忽视学生个体差异

新课标的教育理念中已经明确指出了学生个体是存在不同的差异的，包括身体、智力、情感或是学习能力等方面[1]。然而在开展高中语文活动课的过程中，大部分教师并没有根据不同学生的性格、能力等安排和组织课堂活动，而是随意将学生进行分组并开展教学。

2.2过于注重活动课的气氛

我国语文教学仍沿用了传统教学模式，在活动课堂上，部分教师一味关注学生是否充分融入到课堂活动中而忽略了教学质量。目前，我国大多数高中语文活动课的主要特点以热闹、随意为主，这些均是语文教师关注的重点。然而，过于关注教学气氛可能导致学生无法真正参与到语文学习过程中，使得这种教学活动无法发挥真正作用。

2.3缺乏有效管理

高中语文活动课在开展过程中缺乏有效管理主要可以表现为教师的课前准备工作不充分、教学过程失控和教学结束后反馈不足等。新课程理念倡导“学生是学习的主体，教师是指导者、参与者与管理者”这一理念，然而一些教师只做到了前两点，而忽略了其身为教学管理者这一角色。

3.关于提高高中语文活动课教学效率的倡议

通过上文对我国现阶段高中语文活动课开展过程中存在的理由分析，要进一步提高活动课的教学效率，可以从以下几个方面着手。

3.1提高学生的学习兴趣

在语文活动课堂教学过程中，为了营造良好的课堂气氛并提高学生的学习兴趣，语文教师可以采用“讲故事”的形式[2]。例如，教师在讲解课文《孔雀东南飞》时，可以先问学生对该课文中男女主人公的故事是否了解，如果有知道该故事的学生，教师就可以让他讲述故事，一方面提高学生的表述能力，另一方面提高学生的学习兴趣。

3.2改善教学方式

在活动课上，教师应充分认识到学生是课堂的主体，摈弃传统的教学模式，改善教学方式，如开展交流互动式教学及诱导式教学等。例如，教师在讲解写作技巧中的景物描写时，可以结合自身经验，与学生交流关于旅游方面的经验和见闻，以此作为切入点，引入相关课文内容的探讨，如《荷塘月色》、《边城》等。通过这种交流与互动的形式，使学生充分体会到作者在文中想要表达的观点，并应用到实际写作当中。再如，教师可以采用诱导式教学方式活跃课堂气氛，培养和锻炼学生的创造性思维能力。如在讲解《装在套子里的人》时，教师可以设置与课文相关的理由，让学生自主寻找答案，提高学生对课文的兴趣，同时活跃课堂气氛。值得注意的是，教师在设置理由时要遵循循序渐进的原则，并注意理由与教学内容的衔接度。

3.3加强教学管理

教师在开展活动课之前应做好充分的课前准备工作，提前将活动任务分好，并告知学生有关事项。在教学过程中，教师在对学生进行分组和分任务时应注意学生的个人水平和个体差异，将能力强与能力弱的学生均衡分配，并根据不同学生的能力安排不同难度的学习任务。在活动课结束后，教师应对课堂教学进行评分和反馈，可以评出最佳表现者以鼓励学生。
结语
高中阶段的学习具有课业负担重、学习范围广等特点，一些高中生由于在学习过程中感到吃力与乏味而产生不同程度的厌学情绪，从而在一定程度上对学习效率造成负面影响。在高中语文教学过程中合理有效地开展活动课教学，一方面能提高学生对语文的学习兴趣，另一方面能使学生的语文应用能力得到提高。综上所述，高中语文教师在活动课上应根据学生的个体差异而采用有效的教学方式，创造良好的教学氛围，提高活动课教学的效率。
参考文献：
[1]张方方.高中语文实践活动课的探索[J].职业与教育，2008，11（02）：76-78.
[2]王春梅.高中语文综合实践活动课的开展策略探析[J].现代语文，2009（13）：120-122. 全文地址：www.7ctime.com/zzjxlw/lw1920.html上一论文：没有了