谈谈高中数学教学中简约化对策应用

论文导读：
【摘 要】随着时代的进步和社会经济的发展，我国课程改革在逐步的深入，新课程得到了广泛实施，部分教师没有正确认识新课程理念，这样就影响到了高中数学教学的质量和效率。针对这种情况，就需要将简约化策略应用到高中数学教学中，以此来提升高中数学教学质量。本文简要分析了高中数学教学中简约化策略的应用，希望可以提供一些有价值的参考意见。
【关键词】高中数学；简约化策略；应用
新课程推广实施以来，部分高中数学教师将多媒体教学以及情景教学等多种方式给应用了进来，这样简单的课堂变得日趋热闹和复杂，但是却没有获得较好的效果。针对这种情况，就需要应用简约化策略，这样才可以提升高中数学课堂教学的效果。

1.教学目标--简单实用

在新课程理念中，将知识、技能、过程和策略作为重点考虑，并且注重情感态度和价值观，但是，在实际的教学过程中，很多教师并没有对教学目标深入理解，虽然将三个目标在每一节课堂中都列了出来，这样每一节课下来，学生都背负着沉重的包袱，虽然课堂看着十分复杂和热闹，但是学生却没有真正掌握知识。比如，在对《角的概念的推广》这一章节进行讲解时，某位教师设置了这样的目标：
一是知识和技能：让学生对角的形成、正角、负角以及零角的概念进行掌握；对象限角的含义进行熟悉；对角的集合表示策略以及含义进行掌握。
二是过程与策略：学生通过仔细观察，进行一系列的实践，对动手能力以及创造性思维进行培养。
三是情感态度：在实际理由解决过程中，能够将学习到的知识运用过来，在解决理由中，感受到乐趣，将学生数学学习的兴趣给充分激发出来，在这个过程中，学生之间要密切交流，提高其表达能力。
设置的目标十分全面，涵盖了各个方面的内容，但是数学课堂只有40分钟，在这样短的时间内，是无法达到这些目标的。在教学过程中，是无法有效的培养学生的表达能力以及合作学习能力，需要较长的时间，方可以达到这些教学目标。

2.教学素材--简洁明快

要想开展数学学习活动，非常有效的载体就是数学素材，通过数学素材，也可以将教学目标落实下去。目前，教师通常将教材全部搬过来，作为教学内容，这些教学内容没有典型性，并且大量重复，这样就会影响到教学效率。因此，设置了教学目标之后，就需要对教学内容进行合理的选择。
比如，在对《函数与数列应用理由》这一章节进行教学时，就将宏图三胞内容给应用了起来，将下面两个教学素材应用了过来：
一是在2010年，两个电视台要做广告，广告时间在300分钟左右，广告费用制约在15万元以内，两家电视台有着不同的广告收费标准，前者是每分钟600元，后者则是每分钟500元；根据以往的经验，两个电视台可以为本商场带来的收益分别是5000元和4000元，理由是为了获得最大的收益，如何对两个电视台的广告时间合理分配？
二是本商场为了吸引更多的顾客，可以选择两个讨论方案。第一个方案是将打折优惠销售模式给实施下去，全部九折处理所有商品。另一种方案则是将有奖销售模式给实施下去，购买的商品满500元，就送一张奖券，在1000张奖券中设置了一二三等奖，有2个1000元的一等奖，有10个500元的二等奖，有100个100元的三等奖。如果你是商场老板，你会选择哪一种方案？
在本节课中，我们选择了同样的素材，宏图三胞的促销广告活动，对一系列的理由进行了合理编制，这样在较短的时间内，就可以促使学生和数学教学之间的距离得到缩短，对复杂的教学内容进行简化，将灵活的教学理念给充分体现出来；设置的理由情景，都比较的短，并且有着密切的联系，循序渐进，可以对学生进行有效的启发和引导，让学生更好的进行探究。如果让学生对函数模型直接构建，存在着较大的难度，那么通过对梯度理由进行设置，让学生对相关的数据表格进行填写，将数学表达式给写出来，最后对函数模型进行构建，这样就可以更好的解决理由。在这样一系列的过程中，学生对设变量、列条件、建函数等进行站窝工，通过不断的实践，就可以在实际应用理由解决中，应用所学习到的数学知识，提升了学生的思维能力。
在这个过程中，我们需要注意的是，简约化处理数学素材，并不是对教材进行简单大刀阔斧的删减，学生学习过程中所遇到的理由也不能避开，学生的认知规律也不能遭到忽略。
另外，在新课程中，需要创设一定的教学情景，教师创设教学情景，可以促使学生将数学和现实世界给联系起来，有效沟通数学和现实生活。如今对于高中数学教师来讲，都开始创设教学情境。在这个方面，我们需要注意的是，创设情景只是一个手段，并不能成为目的，任何一个情景，都需要服务于学生的数学学习，要将桥梁的作用给充分发挥出来，沟通起数学理论和实际生活。
3.结语
通过上文的叙述分析我们可以得知，如今越来越多的教师开始让数学课堂变得热闹和复杂，但是这样做却没有获得较好的效果。那么在高中数学教学课堂中，就需要追求简约自然，课堂永远都是学生学习的地方。对于教师来讲，需要结合具体情况，合理设置教学目标和素材内容，合理设置教学情境，将学生学习兴趣给充分激发出来，提升高中数学的教学质量和教学效率。
【参考文献】
[1]郭玉林.数学教学简约策略谈[J].课教材教学研究，2004，2（25）：123-125.
[2]王武师.怎样让高中数学课堂更高效[J].中小学数学，2006，2（6）：55-57.
（作者单位：江西省奉新县第一中学） 全文地址：www.7ctime.com/zxyyjxlw/lw44259.html上一论文：浅谈新闻学专业型教学模式的