探究小学低年级教学合作性学习重要性

论文导读：，发现有时候让学生监督学生，比老师监督学生效果要好的多，因此我将合作性学习由理论变为实践，的确有不小的收获，但任何事并不是绝对的利，相对也有弊端，但如果利大于弊，我们就应该实施，如果弊端能避开，那么更应该应用，各自的具体内容如下：

一、创建小组创建若干个小组，如何创建，这将直接关系到小组学习的结果，因此，此

摘 要：小学低年级的学习是为了以后所有的科目而打基础，因此，低年级的教学非常重要，而且还是他们养成教育的形成阶段，因此不容忽视。
关键词：小学;合作性;学习
在教学策略中，每位教师都有各自的法宝，而且大家还在实践中不断探索、不断进取，从中不断收获，我在低年级的教学中，发现有时候让学生监督学生，比老师监督学生效果要好的多，因此我将合作性学习由理论变为实践，的确有不小的收获，但任何事并不是绝对的利，相对也有弊端，但如果利大于弊，我们就应该实施，如果弊端能避开，那么更应该应用，各自的具体内容如下：

一、创建小组

创建若干个小组，如何创建，这将直接关系到小组学习的结果，因此，此环节是最重要的，一般我们以4人为一小组，但每个小组中，我们必须根据班级的实际情况分配组员，要有成绩优异的学生，也要有后进生，尤其将全班比较调皮的学生分在不同的小组中，总之每个组尽量分配均匀，决不能出现一个小组内较好的多，或是调皮的多，而且每组成员都安排在前后桌。

二、选拔组长

组长便是小组的“领头人”，选一名优秀的组长有四点要求：

1.学习成绩优秀;2.能自觉完成安排的各项工作;3.要有责任心;4.要有管理能力。

学习成绩优秀，说明他将学过的内容已掌握，当本组组员有不懂的理由时，他可以解答一

二、从而节省了时间，推动了他们之间的友谊。

自觉完成安排的任务，在小孩子们的心里，又是会想，我是组长，我可以不做作业，老师对我放心，爱我，我可以…… 因此，我们在选择的时候，一定要看清楚，看准是不是此类人。还有有着傲慢，清高的心里，就算学习好也不能用。记得班上有这样一位组长叫吕瑞瑞，她的爸爸和组员彭嘉的爷爷是同事，当周末彭嘉爷爷在操场上打篮球时，她跑过去让爷爷去找彭嘉做作业，也许爷爷去找了，也许当玩笑没理睬，但对于一个小组长来说，小小年纪能如此有责任心难能可贵，做老师的也就更加肯定，选择她一点也没错，因为在我们监督不了的时候，有小帮手帮忙监督。
要有管理能力，别看只有4人小组，除了组长只剩3人，但那也是需要恰当的策略去管理的。首先鞭挞能力要强，哪儿对了，哪儿错了，应该怎么做都要表达的一清二楚;其次，要有管理者的气势，错了就错了，告诉组员需改正，不怕得罪人。

三、小组合作的优越性

我们的小组创建了，组长选了，就应该应用到实践当中了，我们在平日的学习中：朗读、背诵、检查作业、听写字词，还有课件的活动等等都可以用到，那么究竟有哪些优越性呢？
（一）节约时间。比如在学习中，需要调查知识点的掌握情况，如果让老师一个个盯着去念去写去背诵，那么会很浪费时间，但一组4人让组长来盯的话，那么谁没掌握，谁基本掌握，谁非常熟练会很快的得出结果，这样非常节约时间。
（二）机会面向每位。有些需要讨论理由，要是师生一起深思，发言的同学相对少一点，因为时间毕竟有限，只能让一部分学生发言，还有一部分胆小的学生心理有答案，却不敢说出来，但小组合作先讨论，再将答案有代表说出来，效果就大部一样了，首先每位同学都有发言的机会，而且胆小的学生也会参与到活动中的。

四、小组合作的弊端

我们在平日应用合作性学习策略时，也许感觉省时省力，但顺利的背后往往有着不可忽视的弊端，但这要用心去发现。现将其分析如下：
（一）小组长学习思想松懈。在刚开始的应用中，大家都很认真，组员听话组长负责，但小学生的心里逐渐会产生;我是组长，我可以放到后面再做，或干脆不做，然而日久天长我们所选的优秀的组长，会有质的变化。
解决措施;这就需要我们老师细心去发现，如有此类现象发生，我们可以让小组长的作业，由老师或小组长之间相互检查，总之，决不能出现小组长不做作业的现象发生。
（二）小组长地位的变化。由老师指定的班干部或小组长，从安排的那一刻起，在小孩子们的心里，就有了一种特殊的感觉;我比你们谁的地位都高一等，我可以安排你们去干私活—帮我扫地，帮我交作业帮我拿东西，虽然我们看起来也没什么，但在小孩子的心里已经很权威了，而且说话也凶巴巴的，其他同学也认为，人家是老师指定的，觉得心甘情愿地为他们服务、效力也无怨无悔，如果这种现象不及时制止将会越演越烈。
解决措施;这种事情一般在老师面前不会表现出来，因为也知道这样不对，但如果发现了，一定要从思想上教育，小组长、班干部只是老师的小帮手，“三好”的表现，身上有着比别人更重的担子，要比别的同学更辛苦，而不是享乐，如果再出现×××现象将撤你们的职，他们绝不希望来之不易的职务就这样给撤了。一定要从思想上教育，让他们听进去，将此现象扼杀在萌芽状态。
（三）老师的心理变化。小组长在学校为我们节省了比少时间，帮我们不少的忙，我们应该从内心感谢他们，但不然，有些老师却对学生的管理放松，有了依赖，心里想着反正有那些小组长操心，我可以迟去一点，但往往就是这一点，让我们退了一大步，逐渐就会变的懒惰，那么其结果就是我们是成绩下降，思想散漫。
解决措施;我们是大人不比那些小孩子们自觉性差，要是我们时时刻刻挂念着学生们。脚早一点迈进教室，手早一点抽查学生的作业，嘴早一点问一问他们的学校与生活，我相信这种现象不仅不会发生，我们也会和学生成为很好的朋友。
总之，无论是合作性学习，还是其他教师在教学中的更好经验，都是为了教学效率的提高，为了学生成绩的提升，我相信有了大家的努力，我们的教学道路会更加宽阔，未来会更加光明。 全文地址：www.7ctime.com/zxywjxlw/lw50188.html上一论文：分析高中化学自主高效课堂教学模式的构建