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探究小学低年级教学合作性学习的重要性

论文导读:,发现有时候让学生监督学生,比老师监督学生效果要好的多,因此我将合作性学习由理论变为实践,的确有不小的收获,但任何事并不是绝对的利,相对也有弊端,但如果利大于弊,我们就应该实施,如果弊端能避开,那么更应该应用,各自的具体内容如下:   一、创建小组    创建若干个小组,如何创建,这将直接关系到小组学习的结果,因此,此

小学低年级教学合作性学习的重要性摘 要:小学低年级的学习是为了以后所有的科目而打基础,因此,低年级的教学非常重要,而且还是他们养成教育的形成阶段,因此不容忽视。
   关键词:小学;合作性;学习
   在教学策略中,每位教师都有各自的法宝,而且大家还在实践中不断探索、不断进取,从中不断收获,我在低年级的教学中,发现有时候让学生监督学生,比老师监督学生效果要好的多,因此我将合作性学习由理论变为实践,的确有不小的收获,但任何事并不是绝对的利,相对也有弊端,但如果利大于弊,我们就应该实施,如果弊端能避开,那么更应该应用,各自的具体内容如下:
   一、创建小组
   创建若干个小组,如何创建,这将直接关系到小组学习的结果,因此,此环节是最重要的,一般我们以4人为一小组,但每个小组中,我们必须根据班级的实际情况分配组员,要有成绩优异的学生,也要有后进生,尤其将全班比较调皮的学生分在不同的小组中,总之每个组尽量分配均匀,决不能出现一个小组内较好的多,或是调皮的多,而且每组成员都安排在前后桌。
   二、选拔组长
   组长便是小组的“领头人”,选一名优秀的组长有四点要求:1.学习成绩优秀;2.能自觉完成安排的各项工作;3.要有责任心;4.要有管理能力。
   学习成绩优秀,说明他将学过的内容已掌握,当本组组员有不懂的理由时,他可以解答一二,从而节省了时间,推动了他们之间的友谊。
   自觉完成安排的任务,在小孩子们的心里,又是会想,我是组长,我可以不做作业,老师对我放心,爱我,我可以…… 因此,我们在选择的时候,一定要看清楚,看准是不是此类人。还有有着傲慢,清高的心里,就算学习好也不能用。记得班上有这样一位组长叫吕瑞瑞,她的爸爸和组员彭嘉的爷爷是同事,当周末彭嘉爷爷在操场上打篮球时,她跑过去让爷爷去找彭嘉做作业,也许爷爷去找了,也许当玩笑没理睬,但对于一个小组长来说,小小年纪能如此有责任心难能可贵,做老师的也就更加肯定,选择她一点也没错,因为在我们监督不了的时候,有小帮手帮忙监督。
   要有管理能力,别看只有4人小组,除了组长只剩3人,但那也是需要恰当的策略去管理的。首先鞭挞能力要强,哪儿对了,哪儿错了,应该怎么做都要表达的一清二楚;其次,要有管理者的气势,错了就错了,告诉组员需改正,不怕得罪人。
   三、小组合作的优越性
   我们的小组创建了,组长选了,就应该应用到实践当中了,我们在平日的学习中:朗读、背诵、检查作业、听写字词,还有课件的活动等等都可以用到,那么究竟有哪些优越性呢?
   (一)节约时间。比如在学习中,需要调查知识点的掌握情况,如果让老师一个个盯着去念去写去背诵,那么会很浪费时间,但一组4人让组长来盯的话,那么谁没掌握,谁基本掌握,谁非常熟练会很快的得出结果,这样非常节约时间。
   (二)机会面向每位。有些需要讨论理由,要是师生一起深思,发言的同学相对少一点,因为时间毕竟有限,只能让一部分学生发言,还有一部分胆小的学生心理有答案,却不敢说出来,但小组合作先讨论,再将答案有代表说出来,效果就大部一样了,首先每位同学都有发言的机会,而且胆小的学生也会参与到活动中的。
   四、小组合作的弊端
   我们在平日应用合作性学习策略时,也许感觉省时省力,但顺利的背后往往有着不可忽视的弊端,但这要用心去发现。现将其分析如下:
   (一)小组长学习思想松懈。在刚开始的应用中,大家都很认真,组员听话组长负责,但小学生的心里逐渐会产生;我是组长,我可以放到后面再做,或干脆不做,然而日久天长我们所选的优秀的组长,会有质的变化。
   解决措施;这就需要我们老师细心去发现,如有此类现象发生,我们可以让小组长的作业,由老师或小组长之间相互检查,总之,决不能出现小组长不做作业的现象发生。
   (二)小组长地位的变化。由老师指定的班干部或小组长,从安排的那一刻起,在小孩子们的心里,就有了一种特殊的感觉;我比你们谁的地位都高一等,我可以安排你们去干私活—帮我扫地,帮我交作业帮我拿东西,虽然我们看起来也没什么,但在小孩子的心里已经很权威了,而且说话也凶巴巴的,其他同学也认为,人家是老师指定的,觉得心甘情愿地为他们服务、效力也无怨无悔,如果这种现象不及时制止将会越演越烈。
   解决措施;这种事情一般在老师面前不会表现出来,因为也知道这样不对,但如果发现了,一定要从思想上教育,小组长、班干部只是老师的小帮手,“三好”的表现,身上有着比别人更重的担子,要比别的同学更辛苦,而不是享乐,如果再出现×××现象将撤你们的职,他们绝不希望来之不易的职务就这样给撤了。一定要从思想上教育,让他们听进去,将此现象扼杀在萌芽状态。
   (三)老师的心理变化。小组长在学校为我们节省了比少时间,帮我们不少的忙,我们应该从内心感谢他们,但不然,有些老师却对学生的管理放松,有了依赖,心里想着反正有那些小组长操心,我可以迟去一点,但往往就是这一点,让我们退了一大步,逐渐就会变的懒惰,那么其结果就是我们是成绩下降,思想散漫。
   解决措施;我们是大人不比那些小孩子们自觉性差,要是我们时时刻刻挂念着学生们。脚早一点迈进教室,手早一点抽查学生的作业,嘴早一点问一问他们的学校与生活,我相信这种现象不仅不会发生,我们也会和学生成为很好的朋友。
   总之,无论是合作性学习,还是其他教师在教学中的更好经验,都是为了教学效率的提高,为了学生成绩的提升,我相信有了大家的努力,我们的教学道路会更加宽阔,未来会更加光明。 全文地址:http://www.7ctime.com/zxywjxlw/lw50188.html
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