有关于初中英语口语教学对策

论文导读：亟待解决的难题。作者结合多年初中英语教学经验，分析了初中英语口语教学的新途径。关键词：初中英语教学口语教学教学策略随着新课改的深入，新课程标准要求在提高学生听、说、读、写能力的基础上，更加重视英语交际能力的培养，强调学以致用。因此，英语教学必须从传统的语言知识技能的传授向交际能力的培养转变，口语
摘 要： 随着社会的进步和时代的发展，英语口语现已经成为越来越重要的沟通交流形式。如何有效提高初中学生的英语口语能力，已经成为摆在广大英语教育工作者面前的亟待解决的难题。作者结合多年初中英语教学经验，分析了初中英语口语教学的新途径。
关键词： 初中英语教学 口语教学 教学策略
随着新课改的深入，新课程标准要求在提高学生听、说、读、写能力的基础上，更加重视英语交际能力的培养，强调学以致用。因此，英语教学必须从传统的语言知识技能的传授向交际能力的培养转变，口语教学的重要性日渐凸显。那么，如何提高初中英语口语教学效率呢？笔者通过自己的亲身实践，摸索出了几条口语教学策略。

一、合理创设情境，培养学生的口语交流能力

教师要为学生创设英语口语活动形式，让学生在这些活动中通过交流和合作，锻炼听说交流能力。笔者在教学实践中常常运用以下几种策略：
1.传送口信。问候学生之后，对离笔者最近的学生耳语一句话，要求学生一个接一个地把这句话传下来，直到最后一个学生。然后，请最后一个学生把听到的信息写在黑板上。有时口传的信息完全或部分失去了本来的面貌。当笔者把最初的信息写在黑板上时，学生都忍不住大笑起来。
2.角色扮演。角色扮演为学生训练口语提供了真实的场景，克服了语言学习的枯燥感，使语言学习初中英语口语教学对策论文资料由论文网www.7ctime.com提供,转载请保留地址.充满活力。同时，学生的口头表达能力也能得到了较大提高。
3.英语沙龙。英语沙龙是对英语交际情景的模拟，这里的交际活动大部分是真实的、自然的。学生通过用英语进行交际，获得信息，拓展知识的深度和广度，逐步养成英语思维习惯。英语沙龙是课堂的有效延伸，为学生尝试运用英语提供了机会。

二、启发、引导学生开口，培养良好的习惯

英语作为一门语言，学就是为了运用，而运用更利于巩固所学知识，从而推动自身能力的提高，所以学生要敢于开口读英语、说英语，在运用语言时，出现错误是难免的，切不可因为怕出错而羞于出口，只有多开口，错误才会越来越少。鉴于此，笔者从一开始就积极引导并鼓励学生大胆开口，及时克服他们怕羞的心理，培养他们敢说敢练的习惯。在平时的教学中，笔者注意加强师生间的情感沟通和交流，融洽师生关系，给学生一种亲近感和信任感。当学生表达受阻时，投以鼓励的目光或给予鼓励的话语，增强学生的信心；当学生积极参与口语活动并出色完成时，及时给予表扬，一声Good会给他们一种满足、荣誉感，从而进一步调动他们参与活动的积极性。课下遇到学生，主动用英语向他们打招呼，久而久之，学生也会用英语跟笔者交谈。

三、注重活化教学形式，激发学生的表达兴趣

兴趣是学生学习英语的最好动力和最有效的激励因素。通过激发兴趣，直接影响学生学习英语的积极性。所以，在初中英语口语训练实践中，教师应该重视兴趣的激发。笔者的教学实践证明，紧紧围绕口语训练的具体内容，有针对性地创设各种情境，可激发学生参与口语训练的兴趣，真正确保学生主动想说、积极要说。例如，笔者在上牛津初中英语8A“Natural Disasters”这一单元时，甄选了数十幅有关天气与自然灾害方面的图片，如雨天、雾天等，通过多媒体播放给学生观看，让学生进一步感知特殊天气的特点。之后，引导学生读出配在图片上的单词，这样可以提高学生进行英语表达的兴趣，从而有效激发学生开口表达的。由此可见，结合不同的教学内容采取恰当的教学手段，可以真正达到让学生主动开口、积极开口、经常开口的目的。

四、利用课外实践，强化课堂教学效果

在初中英语口语训练实践中，要想有效提高口语教学的有效性，仅仅依靠课堂四十五分钟是远远不够的。这就要求教师不断突破传统教学的束缚，积极拓展英语口语课外实践活动，优化课堂教学效果，从而达到消化课堂教学知识，提高口语实践能力的效果，全面提高学生听、说、读、写、译的能力。笔者在口语教学实践中，结合本班学生的具体学情，按不同性别、不同层次组成口语兴趣小组，让各个口语兴趣小组在班级或者教室外合适的地方开辟“英语角”，利用课余时间进行口语学习的探究活动，让学生在相互交流、相互沟通、相互帮助中获得口语水平的提升。

五、口语教学，合理测试与反馈

为推动和强化学生的口语能力，得到有效反馈，有必要对学生进行测试。口语测试要课堂和课外相结合、平时和阶段相结合。课堂上要有意识地引入测试环节，这个测试的形式是多样的。可以在每节课中设立一个“脱口秀”，时间5～6分钟，包含朗读、看图说话、演讲、日常对话、角色扮演等实际的口语测试题型，以此锻炼学生的口语表达能力。也可以将这些测试的题目布置成课后相关的口语作业，让学生积极准备和练习，等到期中或期末考试再进行相应的正规口语测试，掌握学生阶段性的口语学习情况。这种反馈有助于教师分析学生的薄弱点，进行针对性的训练。笔者经过几年的探索和实践发现，学生由于有了平时的积累，在期中和期末的口语测试中得到的反馈是积极的。与以往相比，学生明显开阔了视野，更加自信，口语水平也有了显著提高。
总之，英语口语教学尤为重要，把口语教学置于与其他教学并重的位置不可忽视。只有教师重视了，才能不断提高学生的口语能力，提高初中英语教学有效性。
参考文献：
[1]张蕾.英语口语训练中存在的理由及策略[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2007（05）.
[2]郑秋菊.也谈如何提高初中英语口语教学的有效性[J].考试周刊，2011（15）.
[3]宗向峰.英语口语教学的困难及策略[J].教育教学论坛，2011（01）. 全文地址：www.7ctime.com/zxywjxlw/lw29434.html上一论文：对于小议在教学中关注学生对泉州南音的态度