浅议论中小学生音乐审美心理发展阶段特点及影响因素

论文导读：
摘 要：中小学生各个阶段发展特点不尽相同，心理发展状况更是有每个阶段不同的特点。音乐对中小学生的心理发展有重大影响，在越来越多传播手段的今天，影响中小学审美心理发展的因素也非常多。本文就中小学生的审美心理发展特点和影响因素作简要分析。
关键词：中小学生；审美心理；影响因素
1005-5312（2014）27-0100-01
中小学生各个阶段的发展特点不尽相同，心理发展的状况更是有每个阶段的不同特点。音乐对对中小学生的心理发展有着重大的影响。在有越来越多的大众文化传播手段的今天，各种类型、层次的音乐在各个方面都影响着中小学生审美心理的发展。运用音乐审美教育在培育人的综合素质中发挥着不可替代的作用，对其音乐审美心理的健康发展具有重要推动作用。

一、中小学生音乐审美心理发展的阶段特点

(一)小学生音乐审美心理特点

儿童纯真的天性决定了他们对于世界怀有一颗纯真、无害和博爱的心，他们认为世界的一切都是美的。儿童能够接受各种类型、风格的音乐作品，但受其音乐审美状态、感悟、个性等的影响也会有所偏好。

(二)初中生音乐审美心理特点

初中阶段是每个人身心迅速发展的时期，在心理上通常具有既成熟又纯真的特点，其音乐审美心理特点主要表现为对音乐的认知还处于过渡阶段，对音乐的兴趣存在不确定性，对音乐的审美较大程度受到周遭坏境的影响等。此时，他们开始有了自己喜爱、崇拜的明星偶像，会模仿电影明星、歌星的穿衣打扮和各种交流方式。可是有些中学生追求“流行”非常盲目，不论好坏，健康与不健康的，都照单全收，影响了他们心理健康的发展。

(三)高中生音乐审美心理特点

高中阶段的学生，心理生理各方面都趋于成熟，初步形成了自身的人生观和价值观，已经具有正确判别是非、好坏的能力。抽象逻辑思维能力显著提高，情感丰富且比较稳定，对音乐审美有了自己的审美标准。逐渐形成了对音乐的理解与感受、对音乐作品的评价、音乐表现与音乐创作能力等自己独特的音乐审美态度。随着对音乐理解与鉴赏能力的提高，越来越多的音乐类型、越高水准的音乐作品为高中生所喜爱。

二、影响中小学生音乐审美心理发展的主要因素

(一)社会环境因素

随着社会大众音乐文化的蓬勃发展，中小学生的音乐审美心理发展受到社会坏境因素越来越深刻的影响。大众音乐文化的欣欣向荣是一把双刃剑，它积极的推动了音乐文化的发展，促使更多的、各种各样的音乐作品的产生，同时也产生了不同品味和不同层次的音乐作品。大众音乐文化的欣欣向荣推动和推动了音乐审美教育的改革与发展，使音乐审美教育越发体现出其重要性。中小学生处于心智各方面不成熟时期，对各种事物都有强烈的好奇心，还没有较强的辨别好坏、是非的能力。很多品味及层次较低，甚至流于庸俗的音乐作品在中小学生中广为流传，严重影响中小学生音乐审美心理的健康发展。

(二)家庭因素

家庭是社会的重要组成部分，是每个人人生的起点，家庭中父母的教育是其它任何教育形式不可代替和比拟的。让孩子们从小参与到各种音乐实践的活动中，从小就培养其正确的审美态度，成为有一定水平的欣赏者和创造者，使其智能得到开发，个性得到发展。当今，音乐教育被越来越多的家长当成培养子女综合素质，获得荣誉奖励的途径。一些学生虽然掌握了一些音乐上的技术，但并不是真正的懂音乐，更加不会运用自己的审美能力去理解音乐作品并表达出自己的审美情趣，完全是利用音乐而炫技。

(三)学校教育因素

学校教育是学习音乐知识的重要途径之一。学校对音乐课程的重视程度对本校音乐教育的发展有明显影响，从而对学生音乐素养和审美心理的发展产生着影响。一些教师重在音乐专业知识和技能的训练，只看重学生掌握了多少音乐专业方面的知识和技能。有的教师在音乐教学中只是单一地教授理论知识，反复练唱教材上的歌曲，使得学生越来越厌倦上音乐课。有的教师不注重更新、拓展自己的专业知识，专业技能得不到提高，知识结构老化、落后，上课严肃刻板，使学生学习的知识过于陈旧，不够系统专业，有的学生甚至开始排斥音乐课程的学习，严重影响中小学生音乐审美心理的健康发展。虽然素质教育制度已经实施了多年，也取得了一定成效，但在某些方面还是不够完善。

(四)发展策略

首先，要完善教育制度，平衡地区差异。完善的制度是指论中小学生音乐审美心理发展的阶段特点及影响因素由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.导各级有效开展工作的前提，在现有理由的基础上我们要制定出相应的制度来改善目前的状况。目前我国的教育制度还有需要完善的地方，可以借鉴国外好的经验，通过试点实验来完善现有的教育制度。可以通过人才引进，地方招聘，学习进修等方式实现音乐教育的系统专业化教学，根据地方实际来指定适应地方发展的音乐教材等来平衡地区间的差异。在平衡经济发展的同时，要平衡文化水平的发展。只有各地教育制度、师资力量等发展平衡了，文化水平才能发展平衡，人才的培养也才能平衡。
其次，要加强监管，正确引导，提高音乐教师素质。我们在加强社会监管的同时，要积极正确的加以引导，使中小学生各方面都健康发展。世界三大音乐教育体系之一的柯达伊教育体系指出，音乐是属于每一个人的，要重视音乐教师的选择，只要具备专业的师资力量和编写完整的教材，音乐教学无论是在城市乡镇或最偏远的地区都可以实施。 全文地址：www.7ctime.com/zxsxljklw/lw38980.html上一论文：探讨高中学生的心理教育