论适应新课程背景下化学教学

论文导读：只关注学习成绩好的学生，不只关注学生知识与技能的提高，不只关注学生的共性需求，更应关注每一位同学的健康发展，关注学生的价值取向，关注学生学习过程中的态度与情感、学生终身学习的愿望与能力。（六）灵活运用多样化的教学方式和手段教师应根据具体的教学目标、教学内容和学生的实际情况采取启发、探究、自主性学习等
摘 要：教师是新课程实施的主力军，教师能否很好地适应新课程是课程改革的重要因素，直接影响到课程改革能否顺利落实。
关键词：新课程 化学教学
新课程改革的目的是使教育者能够遵循教育的内在规律，真正实现受教育者的健康发展。通过新课程的改革，我们的教育要培养真正能够适应社会发展、科技进步所需的人才。教学不再是知识简单传递的过程，更应是创新与开发课程的过程；教学不再是传统作用上的单纯传授知识的过程，而是师生合作、积极互动、共同发展的过程，要增强学生探索和获得新知识的能力；化学教学要以学生今后发展为目标，一切服务于学生的健康全面发展。
教师是课程改革的主力军，初中化学课程改革需要依靠广大一线化学教师，教师能否很好地适应新课程是课程改革的重要因素，关系到我们的课程改革能否顺利进行。

一、关注教材的变化，学习新课标，仔细领会课标要求

教材改革是新课程改革的一个重要组成部分，《义务教育课程标准实验教科用书化学》九年级上册和下册的教材内容与以往版本相比只有小幅度的变化，有少量增减，有的内容在不同章节、课题里分散出现，章节的编排顺序也有一定变化，这是为了更好地适应新课程改革中以人为本，关注学生发展，以学生为主体的核心理念。化学教师面对的理由是重新建构知识体系，转变已有的教学观念，探索新的教学策略，积极主动地适应新课程标准，为新课程改革推行迈开成功的一步。
我校的全体化学教师为了迅速适应新教材，适应新课程标准，积极参加新课标研训活动，认真开展学习研讨、交流活动，学习了新课标规定的化学课程的性质与目标、内容与标准，提出的设计思路、课程理念及实施倡议，对课标重点、难点，要逐段逐句细细斟酌，根据新课标指导化学教学，以新课标作为教学的出发点和落脚点，树立“为了每一位学生的发展”的思想；重新梳理专业知识结构，弥补知识结构缺陷；进行跨学科知识学习，使学生真正得到和谐、健康的发展。

二、课堂是检验教师适应新课标的主阵地

教师是新课程改革的主力军，课堂是教师实施新课程改革的主要场所，新课程需要通过教师课堂教学来实现。

(一)认真备课，科学设计教学过程

认真备课有两方面含义：单个教师的学习研究和备课组的集体研究。教师要将学生的情感态度与价值观渗透在教学过程中，这就要求每位教师认真研读新课标，钻研教材，在传授知识与技能的过程中注意学生学习的过程与策略。备课时要遵循“个人学习领悟、集体讨论研究、把握新标新本、重组教学资源”的原则，最终形成具有教师个人风格和符合学生认知规律的教案和学案。

(二)多上研究课，优化课堂教学过程，提高课堂教学效率

通过大量的研究课来研究、讨论、观摩学习，把新课程标准的实施定位在提高课堂教学的水平上。课堂不仅是传授知识的阵地，更是学生自主学习、交流合作、探究知识的场所。

(三)教学要贴近学生的生活，联系社会实际，提高学生学习兴趣

在教学中，教师应“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”。例如“空气中氧气含量的测定”、“空气的污染和保护”、“稀有气体在生产生活中的应用”、“液氮的用途”等等，帮助他们感受身边的化学物质及其变化，增强学生学习化学的兴趣。多给学生讲一些课外的小故事、小知识，教学中使学生主动掌握一些先进的科学观念、科技前沿动向，例如碳单质中C60、C70、C120等物质应用在材料科学的发展动向，为人类创造的美好生活；随着学生认知水平和实践能力的发展，反复加深他们对科学观念的理解，使学生能运用科学的思想去观察自然，产生正确的对待自然和处理社会生活中科学理由的行为能力。

(四)加强实验教学，精心设计科学探究活动，培养学生的创造力

学生对化学实验的好奇，渐渐地变成了对化学的好奇，也会对老师产生崇拜感。奇妙的化学实验把学生带入微观世界，例如通过“花香四溢”“氨分子的扩散”体会到微粒的运动，通过“瘪乒乓球鼓起来”“气球的挤压”体会微粒之间有间隔……学生对抽象知识的学习不会感觉到枯燥乏味。化学实验和课堂讲解使学生了解了一些化学知识，体会到可以用知识制造一切，制取氧气、制取二氧化碳、制取碳酸钙、冶炼金属、定向爆破……会充分激发学生兴趣，调动学生积极性和创造性。
科学探究是一种重要的学习方式，精心设计探究活动，“化学反应前后物质总质量的关系”、“二氧化碳和水反应”、“二氧化碳和氢氧化钠溶液反应”、“水在不同实验中的作用”……利用这些特殊的“催化剂”，使学生学习更轻松，学到的知识更多更牢固，学生要求积极参与，教师多让出三尺讲台，让学生成为真正作用上的学习主体。

(五)关注和赏识学生，建立和谐的师生关系

教师要学会关注、学会赏识学生，创造机会使学生参与教学过程，让他们的“性质”活泼起来，关注学生的体验与感悟，及时抓住学生的思维亮点，肯定学生的自主学习态度，激发学生的探究热情、表扬学生点点滴滴的进步，面向全体学生，使每一个学生都能感受学习的乐趣、成功的喜悦。
作为一位老师，应是学生的良师益友，能够放下架子，常带微笑，和蔼、细心，上课似乎是朋友之间谈心，很随和。教师要能够做到对学生真正了解，不只关注学习成绩好的学生，不只关注学生知识与技能的提高，不只关注学生的共性需求，更应关注每一位同学的健康发展，关注学生的价值取向，关注学生学习过程中的态度与情感、学生终身学习的愿望与能力。

(六)灵活运用多样化的教学方式和手段

教师应根据具体的教学目标、教学内容和学生的实际情况采取启发、探究、自主性学习等教学方式，以保证学生学习的质量。在教学中，教师运用实验、模型、图表、投影等多种教学媒体和手段，尤其是信息技术辅助化学教学，旨在帮助学生强化重点、突破难点，推动学生认知结构优化，提高课堂效率。

三、采用多样化的学习评价方式

对学生评价，不能只用卷面上的分数进行衡量。在教学过程中，评价的目的是让学生在自己的基础上有所提高，挖掘学生潜能。教师应根据学生的实际情况采取多元化的评价方式，如课堂提问、作业反馈、活动表现、纸笔测验等多种形式，评价反馈能充分反映每个学生在学习中付出的努力，帮助学生找到自己的优势，发现自己的潜力论文导读：12
，增强他们克服学习困难的信心，使他们产生持久的学习动力。
初中化学正处于新课程改革的时期，教师对新课程标准的领悟、对新教材的使用、对教与学观念的转变，没有现成的模式去遵循。教师只有在教学实践过程中不断地探索、体验，从理论学习中、在教研活动中反复钻研，不断反思，吸取他人有益的做法，寻找、总结出一些规律性的东西，求同存异，才能在教学实践中形成有创造性的教学风适应新课程背景下的化学教学论文资料由论文网www.7ctime.com提供,转载请保留地址.格。
参考文献：
[1]郑金州.基于新课程的课堂教学改革.福建教育出版社
[2]徐世贵.新课程实施难点与教学策略.开明出版社
[3]义务教育化学课程标准.北京师范大学出版社