研讨高中英语课堂教学中培养学生创新思维能力

论文导读：思维，培养学生的创造能力。一、营造和谐宽松的课堂氛围，激发学生创新思维新课程改革对教师提出了更高的要求，要能够帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略。创造丰富的教学环境，激发学生的学习动机。并能以平等的心态面对学生，以豁达、开朗、睿智、幽
英语学科作为基础教育阶段的一门重要课程，在英语课堂教学中培养学生的创新思维能力尤为重要。而一个人的创新思维能力的形成要有一个过程，作为高中英语教师，一定要结合英语新教材的特点以及高中学生的年龄、心理和认知发展水平，将创新教育贯穿于高中英语教学的各环节，转变传统的教学策略、建立新的教学策略，努力为学生创设情境，鼓励学生大胆质疑，发展学生创新思维，培养学生的创造能力。

一、营造和谐宽松的课堂氛围，激发学生创新思维

新课程改革对教师提出了更高的要求，要能够帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略。创造丰富的教学环境，激发学生的学习动机。并能以平等的心态面对学生，以豁达、开朗、睿智、幽默去接受学生、感染学生。为学生提供多种便利，为学生的学习服务，努力建立一个和谐的、宽松的课堂气氛。从心理学角度讲，有利于创造性思维的一般条件是心理安全和心理自由。从本质上讲，创造性思维必定是异样的，当学生在心理上感到安全轻松时，他就不会害怕表现，可以在进行创造性思维时保持“心理的自由”，充分表现而无须拘束。因此，在课堂内外多采用肯定性的激励性的评价方式鼓励学生。

二、创设情境，培养学生的创新意识和创造性思维

创设积极思维的理由情境，是激发创造性思维的一种重要策略。在教学中，教师要精心设计出理由情境，触发学生的兴奋点，激发学生思维的主动性，培养学生的创新意识。在课堂教学中，我针对学生固有的好奇心，结合教材内容，尽量创设理由情境，以既有趣味性又有挑战性的理由，激发学生的求知和探究热情，激励学生全员参与教学活动，引导学生最大限度地通过独立深思、自主操作或者互相研讨、展开争辩等方式自主地获得知识和技能，同时培养了学生的创新意识。如在教学Festivals around the world，预先在课间把教室布置成多种节日氛围的综合：每个窗户上贴上不同节日的标识，黑板前挂上不同节日的食物等等。这样学生一定会产生好奇：老师究竟要干什么？从而在课堂上老师利用不同节日的标识和食物教学单词和课文时，学生就会根据老师的提问：What festival is it？ What do we eat on the day？ Which is your fourite festival？ Why do you like it？ What festivals or celebrations do you enjoy in your hometown？ and so on.自然而然、积极主动地做出反应。然后利用课文中图片，来谈论他们自己最爱的节日及其理由和穿着打扮等。同学们不仅掌握了本课所学的知识，而且还活化并创造性地运用了课文中的语言文字产生新的内容。从这个例子中可看出：课堂教学中教师要善于抓住学生的好奇心及时提出理由，让学生带着理由去学习，引导学生运用已有的经验、知识和策略去探索与发现，从而获得新知识，这样不仅能活跃课堂气氛，而且能让学生体验发现和创造，达到培养创新意识和创造性思维的目的。

三、积极开展课外活动，提高学生的创新思维能力

英语教学，打开了教室的大门，缩小了课堂与生活的距离，“源头活水”流进课堂。具体做法如下：
（1）写周记，引导学生认真细致观察生活、观察社会，发现生活中美的事和人，培养学生用心灵去感受美，用优美的文字来表达美的能力。
（2）开展辩论赛。辩论赛活动中，每个学生个体间的切磋辩论可以使每个学生的大脑处于高度兴奋状态之中，每个参与者都能充分表达自己的意见，他们可以从各个方面、各个角度进行思路接触，每个学生个体都受到其他学生提到意见信息的刺激与启发，有利于激励创造性的设想，从而达到锻炼创造性思维的目标。为此，我经常组织学生举行辩论赛。在讨论中，教师尽量鼓励每个学生大胆提问，大胆说话，要求他们尽可能清晰地表达自己的思想感情和观点，并举出例证。如在学了“A new car factory”一文后，笔者出了这样一个辩题：Is it good or bad to build such a new car factory？ Give your reasons. 又如学了“The secret is out！”后，把男女生分成正、反两方，对辩题 “Boy students study better than girl students”进行辩论，以此打开学生的话匣子，引导他们放言高论，畅所欲言，让学生说自己想说的话。
（3）用英语表演短剧。在学习了“The Merchant of Venice”后，让学生自导、自演短剧。几人一组，寒暑假期间，让学生自找搭档、自编、自导、自演短剧，开学后进行汇报演出。通过短剧表演，学生体会了人物的性格和命运，培养了对文学艺术的审美能力和鉴赏能力，发展了自己的想象力和创造力。
总之，培养学生的创新思维和创新实践能力是新一轮课程改革的主旋律，也是一个系统工程，还需要靠全体教师长期有意识地培养形成，需要长久的探索。只要我们教师善于探索、重在引导、贵在开窍，学生创造性思维的培养一定会取得成功，一定会培养出更多的具有创新能力的跨世纪人才。
参考文献：
[1]张雅娟.论高中英语课堂如何培养学生的创新思维；科海故事博览·科教创新；2009.12
[2]田希希.创新思维在高中英语教学中的运用；中国校外教育（基教版）；2009.08 全文地址：www.7ctime.com/zkyybylw/lw43446.html上一论文：对于中职英语单词教学