阐释高中英语文学分级阅读选材：思路与方法

论文导读：
摘要 高中英语文学分级阅读选材研究，是针对中学英语教学“高投入、低产出”的理由，力求从英语文学阅读方面寻求出路；如何选择合适的文学读本是本课题的研究内容。本课题的研究拟在国内外许多专家、学者研究的基础上，再从理论价值、实践价值等方面探究研究目标和研究内容，通过调查报告法和行动研究法有序、逐步深入地推进理由研究的开展。
关键词 英语；文学阅读；适合性；选材研究

一、研究背景

为解决中学英语教学“费时低效”的理由，近年来有学者提出开展英语文学阅读。但是，如何选择合适的文学读本是一直困扰文学阅读的理由。
国外学者对英语阅读材料的文本适合性研究起步较早。Nation（2004） 认为阅读文本的生词覆盖率影响对阅读文本的理解，其生词复现率与学习者的词汇复用水平密切相关；Hu and Nation（2013）认为学生需要认识一篇文章中98%或更多的词汇，成功的推测才可能发生。如果这个比率仅达到10%，推测词义的可能性趋近于零。20世纪60-70年代，英美等发达国家开发了一项成功的分级阅读模式，即将阅读文本按照不同年龄段学习者的阅读习惯、接受心理等进行分级，并制订了严格的儿童读物分级制。
国内学者对英语阅读材料的文本适合性作了探索性研究。如黄源深（2011）提出文学读物选材的的思路，但失之宽泛；张法科和赵婷（2007）力图解决英语学习者的阅读障碍；张惠娥等人（2011）有关词汇的研究主要关注课标和教材的词汇编制；严凯和高玉辉（2012）探究了初中、高中和大学三个学习者群体的现有词汇量概貌及三个阅读样本在每一千词级层面上的词汇累计覆盖率，重点也仅限于现有阅读文本与学习者接受性技能的匹 配度。
英语文学阅读材料的文本适合性研究，是开展英语文学阅读的关键一步。借鉴国外的经验和做法，我国开始出版分级读物，目前已经进入市场，分级读物种类和数量较多。但学界就外语教学中分级阅读的讨论不多。为此，我们拟研究高中英语文学分级阅读选材理由，试图从国内各出版社已出版的英语文学读物中，选择适合不同层次的高中生阅读的分级读物，按专题和（词汇）难易度分类，参照出版物标示的难度级别，根据学生对阅读文本所反馈的信息，进行综合分析与研究，确定适合高中生阅读的文学读本，形成校本课程资源。

二、高中英语文学阅读分级选材思路

1.研究理由（现有高中英语教师和学生对文学阅读有何需求？）

高中英语文学阅读分级选材工作，拟以权威出版社出版的英语分级读物为样本，从接受性词汇和产出性词汇角度，探索高中英语文学阅读分级读物的文本适合性，旨在为高中生提供适切的文学读本，形成有特色的校本课程资源，从而实现“阅读促发展”的教学目标。为了实现英语课程的这一教育目标，有必要先解决以下两个理由：理由一：高中英语文学分级阅读选材要考虑哪些因素？理由二：高中英语文学分级阅读选材的原则是什么？

2.研究内容

理由一是关于文学分级阅读选材的因素。Little wood（1986）指出，一篇文学作品是由从低到高的五个层面构成的，读者阅读的时候关注的层次不同，就形成了对作品的不同视角。这五个层面分别是语法层面、语体层面、内容层面、主题层面和历史层面。据此，文学选材要考虑五个因素：一是考虑外语文学作品的语言难度。一般而言，所选材料不能有太多的生词，在语法上的难度也应当适中，以免因为生词太多或语法偏难影响学习者的理解和兴趣。二是考虑外语文学作品的语体特点。高中生已有能力注意到语体上的差别，选材时要考虑学生的可接受性，同时兼顾不同的文体，避开选择那些使用古体或者过于正式的语体的文学作品；三是考虑外语文学作品的内容与背景。外语课堂缺少自然语言的环境，文学作品恰恰能够营造比较真实的语境，让读者走进文学作品中描绘的世界，以当事人身分观察作品所展示的事件，这样才能超越课堂教学情境。四是考虑外语文学作品表现的主题。根据学生的认知水平和生活经验，让学生在语言上、思维上和情感上有足够能力读懂作品，通过大量的体验阅读，慢慢理解和掌握正确的价值观、人生观和世界观。五是考虑外语文学作品在文学史中的地位。应从文学史高度来看待作品和选择文本，将文学作品与前后时代的作品进行对比，分析作品时代背景、社会环境、文化内涵和语言表达等特征的异同，通过比较、分析、综合等思维策略加深对作品的认识和 把握。
理由二是关于文学分级阅读选材的原则。在文学分级阅读选材中，首先是趣味性原则。研究发现，所有智力方面的活动都要依赖于兴趣，兴趣比智力对成功的影响更大，没有兴趣就没有学习。因此，所选用的文学作品所描绘的人物、事件或情节，对学生来说应当是感兴趣的、有作用的，而且他们有足够的文化背景知识来阅读作品欣赏作品，这样，他们读起来才有趣味，才容易进入欣赏的角色，读后会产生持续默读的。其次是地道性原则。在开发文学阅读作品资料中，我们应当选择一些题材多样、体裁不同、文字表达优美的经典作品，作为阶梯阅读材料。一般而言，可以选外国作家改写的、国外知名出版社发行的英语简易读本，这些作品会保留原汁原味的语言，能满足学生心智发展的需要。目前，市面上趣味性文学读本较多，如《英语简易读物精选》中的作品大都适合中学生心理特点和语言水平，具有以材激趣之功效；英美优秀作家创作的原著或改写的简易读本，一般都是比较地道和经典的作品，只要题材合适，就可以考虑选用。由于高中生词汇量的限制，选材应以简易读本为主，现有或书虫等简易读本中的各级读本，基本上可以满足高中生的阅读需求。再次是经典性原则。目前国内出版社出版较多系列英美小说，这些文学作品是语言的精品，既有形象的突出，又有情节的吸引；既有悬念的联想，又有意境的感受。

三、高中英语文学阅读分级选材策略

本研究将主要采用调查报告法和行动研究法。前者是查阅相关文献资料，了解相关话题研究概况，借鉴前期成果及经验，设计有效度的调查问卷，了解学习者对文学阅读的需求；后者是通过课堂观察、访谈、测试和反思等手段，获取对文学读物适切性和难易度的反馈和评价信息，从而确定分级读物的文本。 全文地址：www.7ctime.com/zkyybylw/lw26816.html上一论文：阐释高中英语的口语教学