谈述提高英语书面表达六步法

论文导读：英语的各方面的水平）。通过这六步法，长期训练学生，并对其写作加以引导，学生的写作水平一定大有提高。学生到了毕业年级课业负担重，时间有限，写作训练已不可能大面积全面展开，应有目的性、选择性和制约性。这是因为中考书面表达题不是自由作文，考生不能自主决定内容和自由发挥。书面表达题通常用图画、图表或文字提供内容
【摘要】初中毕业年级的写作教学一直是一个受忽视或感觉较难操作的工作，过去单一传统的教法已越来越不适应当前学生学习的需要了。英语六步写作教学法是根据多年初中毕业年级复习的特点和规律，根据《英语新课程标准》的理念和学生的迫切需要在实践中总结出的做法。它把写作教学分为六步，能力得到逐步提升，中考拿高分势在必得。
【关键词】毕业年级审列写查赏评
引言
《英语新课程标准》（2001）要求初中生毕业时写作应该达到的程度是：能根据写作要求，收集、准备素材；能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改；能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；能简单描述人物或事件；能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。这些要求对初中生来说不容易做到，但是，中学生掌握写作技能与掌握听、说、读技能却一样十分重要。
正文
学会写英语作文，写好英语作文，无疑是每一位学生内心的渴望。面对近几年越来越灵活的作文命题，平时的作文训练该如何展开？英语作文又如何利用有限的时间获取最大的效益呢？注重基础，讲求实效”的训练宗旨，强调给学生以切实有序的写作指导，积极引导学生在自由自在地想、自由自在地写的基础上，夯实写作基础。
笔者总结了一套适合初中毕业年级英语写作的六步教学法（审-列-写-查-赏-评），效果较好，现整理如下：

1.审：审内容；审语法；审句式结构

拿到一篇作文，首先认真审读题目要求，确定写作要点。再审文章要用语法，确定文章整体要用哪些人称，哪种时态。审句式结构是确定写作要用到哪些句型和短语。
如在2009年的中考中。中学生学习时间长，压力大，专家倡议学生每天课后应采取适当的方式放松自己。某英文报“学生习作”专栏正在就“学生适当的放松方式”这一话题进行征文。假设你是二十二中九年级3班的班长，最近你对班上同学课后放松进行了调查。请根据表格提供的调查信息和要求写一篇短文向该报投稿。
对象1二十二中九年级3班人数160人（男31人，女29人）常用放松方式1

1.看电视（30）人

2.玩电脑游戏或上网与同学聊天（12）人

3.听音乐（8）人

4.进行体育锻炼（5）人

5.没时间放松（5）人你的观点1哪一种（些）放松方式是适当的？为什么？注意：（1）短文包括对调查相关信息的介绍和你自己的观点；
（2）词数：80词.题目和开头已为你写好，不计入总词数。
The Proper Way（s） for Students to Relax
I am the monitor of Class 3， Grade 9， No. 22 Middle School. Recently I he made a survey of the students in my class on ways to relax after class.
审内容即写作要点应有八点。① 学生人数60人（男31人，女29人）；②常用放松方式：看电视（30）人；③玩电脑游戏或上网与同学聊天（12）人；④听音乐（8）人；⑤进行体育锻炼（5）人；⑥没时间放松（5）人；⑦哪一种（些）放松方式是适当的；⑧为什么。
审语法：确定写作的人称是students，they和I ；而时态全部用一般现在时。
这篇文章的句式结构应是：
Watching TV is...
In my opinion/I think...
...shouldn’t do...
... should do...
It’s a good idea to do...
Because...
be helpful to

2.列：列开头；列主体；列结尾

确定主题句，也就是该段落的中心思想，段落以主题句开头更便于读者了解大意。列主体，把握文章的写作要点，套用人称及句式结构，连词成句，连句成文。列结尾即总结全文， 给出作者观点。结尾段可归纳全文，也可转变措辞，回顾主题，还可以提问，引发深思。如上的书面表达中可以这样结尾：
I think taking exercise is a proper way because it can rest our brain and eyes. Besides， it’s really helpful to both my health and my study. Therefore， I often play pingpong after class.
3.写：给出学生一定的时间完成写作，同时要求学生注意写作策略：1）尽量用简单句，慎用长句； 2）学会“迂回表达”； 3）适当的使用过渡词和关联词 and ，but， not only...but also...，because， because of， as a result， firstly， secondly， on the one hand， on the other hand， in fact or in a word...

4.查：让学生自己检查文章中的错误

一查要点是否齐全，字数是否符合要求。二查语法是否有错误。三查拼写、大小写、标点是否正确。
5.赏：在学生写完文章之后要求学生互换作文，找出对方文章的优美句，以欣赏的眼光认真摘录习作中的精彩文句，找出习作中的高级词汇和较复杂的句法结构，并向其学习。然后再找出错误句并加以改正。这样既有助于学生提高写作能力，又可以减少教师批改作文的负担。

6.评：让学生根据要求给作文一个评价

1）Excellent（让其他学生向其学习） 2）Good （让其改正后争取下次做到更好）3）Need to improve（让其课后努力学习，提高英语的各方面的水平）。
通过这六步法，长期训练学生，并对其写作加以引导，学生的写作水平一定大有提高。学生到了毕业年级课业负担重，时间有限，写作训练已不可能大面积全面展开，应有目的性、选择性和制约性。这是因为中考书面表达题不是自由作文，考生不能自主决定内容和自由发挥。书面表达题通常用图画、图表或文字提供内容，考生答题时必论文导读：堂上集中限时成文。2）发放给学生“中考英语书面表达评分标准”学生小组互评。3）下课后对具有代表性（三个等级）的作文进行面批。让学生改正错误。如果错误太多就重写。再要求学生对照范文把自己不足的地方更正写下来。用心熟读，引导这些学生向更加完美的方向努力。在日常的学生学习中，

一、引导学生学会深思生活，引导学生

须结合交际情景决定短文的主旨大意和主要细节，脱离了题目要求的基本内容，语言写得再好也不可能得高分。笔者通过研究近几年中考作文题目特点和推测中考新趋势，根据学生写作中暴露出的理由以及作文的不同题材、体裁和考查的不同方式，培养学生考场生成高分作文的习惯和能力，还需注意以下几点：
1）发放书面表达题，在课堂上集中限时成文。2） 发放给学生“中考英语书面表达评分标准”学生小组互评。3）下课后对具有代表性（三个等级）的作文进行面批。让学生改正错误。如果错误太多就重写。再要求学生对照范文把自己不足的地方更正写下来。用心熟读，引导这些学生向更加完美的方向努力。
在日常的学生学习中，一、引导学生学会深思生活，引导学生理清生活层面：（1）校园生活；（2）家庭生活；（3）路途见闻；（4）同学友情；（5）参加社会实践和公益活动；二、引导学生多读，及时掌握当今世界的各类信息，使思想观点处于世界前沿。这类文章范围宽广，旨在扩展学生的知识面，提高其素养，为进行专题性阅读发现线索； 三、要引导学生多记笔记。笔记是文章的信息库，“好记性不如烂笔头”。要引导学生在深入观察生活的基础上，理清生活的内容、条理，写出系列观察日记或笔记。
“六步”写作教学法打破了初中英语写作教学长期单调乏味的格局，使毕业年级作文教学焕发了生机，只要教师善于深思，有创新精神，不怕吃苦，一定能使“六步”写作教学法更趋完善和有效，一定会使初中毕业生写出决定其一生命运的好文章来。