浅析对初中英语互动教学模式

论文导读：来供学生参与，这样做能够让不同层次的学生都能有跳起来摘得到苹果的良好感受，让他们期待下一次英语课的早些到来。2.创设合作任务互动教学中需要创设有效的学习活动，以实现学生的合作探究，顺利完成教学任务。英语任务的完成大多是使用pairwork或者groupwork的方式。课堂教学中教师先让学生明白怎样在小组中运用英

一、初中英语互动教学模式

英语是实践性非常强的学科，需要教师在课堂上营造和谐的课堂氛围，从而激发学生的学习积极性，培养其学习英语的浓厚兴趣，并让学生的实践创新能力得到发展。利用英语来表达自己的思想，形成高效运用英语的能力，才能达到“Learning by doing， learning by using”。英语的语言实践能力是英语课堂教学的重点，围绕这一重点，就必须要在课堂中通过互动教学模式来为学生创设说英语的情境，给予其交流的平台。

1. 初中英语互动教学模式的内容

互动教学的模式是通过师生共同参与教学过程，实现师生之间的交流沟通，让教学过程实现动态发展，从而达到交互活动的目的。它不仅能够调节师生之间的关系，还能形成和谐的师生互动氛围，强化师生与教学环境的相互影响，推动教学，提高教学效果。在课堂教学中教师的主导作用得到了充分体现，教师提出活动的具体要求，设计新课教学的基本程序、相应的组织形式，鼓励学生能够充分调动作为主体的自主能动性。它不仅开发了学生的智力潜能，还能提高学生的英语能力，让他们能够主动积极地参加教学活动，形成互动的教学氛围。

2. 实施初中英语互动教学模式的作用

互动教学模式主要是以学生为中心，通过小组讨论、组间交流、师生互动等方式来构成课堂教学的主体。互动教学让学生在课堂中能够积极参与，能够为学生提供更多口语练习的机会，提升学生的主动性，发挥学生学习英语的潜力，还能够培养学生的集体意识和组织能力，让学生获得不仅是课堂上学到的知识，还能成为满足社会需求的人才。在英语课堂教学中注重将各种因素及资源实现交流互动，可以让课堂教学充满趣味性、开放性，转变学生厌学的状况。互动教学让教师成为教学活动的组织者，创设课堂教学所需要的情境，启发学生的思维，让学生实现主动探索、合作讨论，构建师生共同参与的双边活动。学生在“学中做”，通过课堂教学中一系列围绕教学主题互动活动的开展，让学生在合作中探究，使学生主动去探索发现英语知识。同时互动教学模式的尝试也是对英语教学法进行拓展并且实行相应改革的探索。

3. 实施互动教学模式的目前状况

在实施初中英语互动教学模式的初期，以教师为中心的英语课堂教学模式仍然制约着师生之间的互动。在当前的课堂教学模式中，教师仍旧将学生作为被动接受的学习者，忽视了学生的心理以及学生在课堂教学中所处的主体地位，让师生之间缺乏相应的沟通交流。这些都影响并制约着学生学习英语的兴趣，滞后了学生的智力发展。这样的课堂教学只重视了学习英语语言的知识点，注重了学习英语的语法规则，对学生同教师之间的交流意识和沟通习惯没有进行培养，这样被动型的关系必定影响到教学的效果。在运用互动教学模式的同时，应试教育也在影响着英语教学的互动。在这样的情况下，学生学习英语只是为了应付英语考试，而不是为了掌握好英语这门语言。还有一个重要理由，那就是在中考中不会考口语，这就很难让互动教学模式得以实施，这样便导致学生在封闭的状态下学习英语，阻碍着互动教学的有效开展，直接影响学生之间的相互学习和相互借鉴，造成学生的学习效果不良。

二、初中英语互动教学模式的应用

1. 推动学生主动参与

互动教学的一大特点就是推动学生的主动参与，教师为课堂教学设计任务环节，激发学生的兴趣。作为学生学习英语的课堂，教师是学习任务的组织者、设计者。针对任务型教学来说，设计任务是其前奏，培养学生学习英语的兴趣为目标。在教学设计中教师要从学生的兴趣入手，以任务的设置作为基础，选取活泼有趣的活动任务。兴趣是学习的最佳的老师，能够推动个体发展，其价值在于能够让学生在参与中获得乐趣。越是能让学生感到新奇有趣的任务，越是能加强学生参与任务学习的动力，学生会更加乐于加入到这些学习任务中去。
在教学人教版3A Unit 3 This is my sister这一课时，针对学生最为熟悉的人就是家庭成员的情况，设计这样的互动环节，Task One任务：我说你答。如一个人说到father’s mother，另一个人就能马上反应出是grandmother。目的是训练学生的听力，同时培养学生的快速反应能力和观察表演能力，激发学生的学习兴趣。帮助学生掌握grandfather， grandmother， grandparents， parents等单词。活动以全班参与的形式进行，随机选择一组学生，每组八个人，让回答的同学站到讲台上，另外指定一名学生向站在讲台上的学生发出指令，例如： son， father， mother， parents， wife， husband等等。由讲台下的其他学生观察讲台上站着的学生的反应，根据谁能够快速正确回答来评出反应最快的学生。
在Task Two任务中设计小组表演。假设你的朋友来到你家，你来为他介绍你的全家人。设计这一任务的目的是让学生练习使用Is this your sister？ 和Who is this？这样的句型，培养学生收集整理信息的能力。这一活动以四人为一小组开展活动，再在全班汇报表演。其操作的过程是先让学生自由组合成四人小组，让其自由确定谁扮演哪位家人，然后设计对话和动作，小组内表演。教师在各个小组互动的过程中进行巡视指导，选出最佳表演组在全班同学面前进行表演。像这样，教师在课堂上能够尽量为学生设置其能完成并且感兴趣的任务，不仅能够激发学生的求知，还能推动学生内置的学习动力，提高学生的参与意识，发挥其学习的主观能动性。教师在课堂教学设计前要设计多种任务来供学生参与，这样做能够让不同层次的学生都能有跳起来摘得到苹果的良好感受，让他们期待下一次英语课的早些到来。

2. 创设合作任务

互动教学中需要创设有效的学习活动，以实现学生的合作探究，顺利完成教学任务。英语任务的完成大多是使用pair work或者group work的方式。课堂教学中教师先让学生明白怎样在小组中运用英语来交流各自的思想，让学生先在小组中进行表达，再全班交流汇报。学生通过小组内合作并进行互动学习，能够共同完成教师所布置的学习任务，还论文导读：让其学会了怎样在小组交流时进行自我管理、监督评价。在平时的课堂教学中要对四人小组的分工合作进行训练，形成良好的小组互动模式。在小组互动学习模式中让学生分工负责，实现互帮互助，能够通过互动共同完成定量的学习任务，实现了师生互动，达到教学相长。上一页12
让其学会了怎样在小组交流时进行自我管理、监督评价。在平时的课堂教学中要对四人小组的分工合作进行训练，形成良好的小组互动模式。在小组互动学习模式中让学生分工负责，实现互帮互助，能够通过互动共同完成定量的学习任务，实现了师生互动，达到教学相长。