浅论提高听说读写能力高中英语阅读课

论文导读：能有效地激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生自然地投入新授课氛围之中，活跃学生的思维，使他们积极参与语言交流，从而实现新旧知识的自然过渡，提高学习效果。第二，教师要制定明确的目标，尽量把听说读写融入到阅读教学中。高考口语部分由三个部分组成，第一部分朗读，第二部分听对话完成三问五答，三个理由是翻译和前文对
摘要：随着新课改的实施，高考英语题型的变化，对学生的听说读写能力的要求进一步提高。教师就要转变观念，研究考试大纲，分析高考试题，研究教材，争取把高考试题中的各种题型加工处理在阅读课堂教学中。让学生在课堂上获取新知识的同时轻松掌握各种做题技巧，切实提高听说读写能力。
关键字：阅读 口语 写作
随着新课改的实施，高考题型的变化，对学生的听说读写能力的要求进一步提高。要提高学生的听说读写能力，教师必须要转变观念，研究考试大纲，分析高考试题，研究教材，争取把高考试题中的各种题型加工处理在课堂教学中。让学生在课堂上学习新知识的同时轻松掌握各种做题技巧，切实提高听说读写能力。而教材中阅读课是我们的重点，也是我们可以把高考各种题型加工处理展现同时让阅读课形式多样，转变传统阅读教学模式，让学生在理解和吸收语言信息，开阔视野、丰富语言知识、扩大词汇量和了解英语国家的社会及文化的同时，熟知高考各种题型并且提高各种题型的做题技巧。本文将谈谈怎样在英语阅读课上提高学生的听说读写能力。
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一、教师要注重新课前的背景文化知识的导入。

在学习每一个单元时，教师要介绍与阅读内容有关的社会、历史、人文和自然背景，特别是我国国情不同于西方国家历史、地理和风俗人情，在教学中要注意导入，自然、新颖、富有趣味的课堂导入就能有效地激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生自然地投入新授课氛围之中，活跃学生的思维，使他们积极参与语言交流，从而实现新旧知识的自然过渡，提高学习效果。
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二、教师要制定明确的目标，尽量把听说读写融入到阅读教学中。

高考口语部分由三个部分组成，第一部分朗读，第二部分听对话完成三问五答，三个理由是翻译和前文对话有关的句子俗称汉译英，五答是听五个理由根据前面所听到的信息回答理由，第三部分是故事复述，有故事大概意思中文提示并且有中英文的提示词，听故事两遍复述故事。在阅读课堂上，教师可以通过研究考纲和考题再认真分析学生和教材制定适合学生程度的练习让学生轻松练口语，做到有的放矢。
如新课标人教版必修4，Unit 2 Working the land ，可以制定这样的任务：
Listen to the text and translate the following questions .
⒈为什么袁隆平看起来像个农民？
Why does Yuan Longping look like a farmer ？
⒉袁隆平对钱感兴趣吗？
Is Yuan Longping interested in money ？
⒊他喜欢听音乐吗？
Does he like listening to music ？
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三、教师可运用一些阅读技巧提出相应的理由。

教师要转变观念，转变传统的教学模式，利用任务型教学模式让学生获取知识提高阅读能力和解题技巧。在课堂上，教师可运用一些阅读技巧提出相应的理由，把学生迅速带入理由情境中去，使他们的注意力集中到语言材料中来，引导他们整理、加工、联想、提高运用有价值的信息来解决理由的能力。理解教材是一个感性认识和理性认识相结合的辩证过程，学生对阅读对象有了感性认识，为理解教材奠定了基础。目前我国中学的英语教学中，阅读教学的目的旨在通过规范的课堂阅读教学，提高学生的阅读能力，其中包括用于获得课文大意的扫读技能，获得课文具体内容的跳读及获得主题思想及根据课文作推论而进行的细读技能和为培养语感、获得乐趣为目的泛读技能。
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四、教师可根据教材原有的信息加工处理，改成高考信息匹配的形式做练习。

如新课标人教版必修4，Unit 2 Working the land，可以制定这样的任务：
Match the main inea of each paragraph.
Para 1 A. Dr Yuan's dreams.
Para 2 B. Dr Yuan's personality.
Para 3 C. Dr Yuan's biography.
Para 4 D. Dr Yuan's appearance and his achievement .
E. Dr Yuan's study life.
第五，教师利用教材每个单元的话题或者课本所学到的知识整合成一篇基础写作，让学生把在课堂上所学过的词汇和关于本话题的一些固定表达运用到基础写作中。
如新课标人教版必修4，Unit 2 Working the land，可以结合学习袁隆平而复习人物描写基础写作，这样既可以复习课本中所学关于袁隆平的信息又可以练习高考基础写作。教师也可以归纳总结写作话题中所需的一些词汇和写作模版。如人物介绍一般包括姓名、性格、外表、年龄、头衔、教育背景、人生经历、所取得的成就或所获奖项、评价等，把常用词汇、短语归纳总结给学生。如描写外貌常用词汇，long hair ， big eyes ，beautiful ，good-looking 等。制定基础写作任务如下：
根据以下信息用英语写一篇短文介绍袁隆平教授。
基本信息：①1937年9月7日出生于重庆的一个贫困的家庭。自幼刻苦学习，酷爱农业科学；②自从1953年大学毕业后，他已经研究水稻近半个世纪，一直为世界农业默默耕耘。
主要成绩：①由于他的研究，我国水稻产量快速增长，为很多国家解决了粮食不足的理由。②他被誉为“杂交水稻之父”；③虽然他很出名，但是他过着简朴的生活，不计名利。
第六，教师利用归纳总结的形式在阅读课后布置学生用30个词归纳总结所学内容，练习高考读写任务的概括，并且根据阅读课的内容让学生来发表观点，或者制定相应的要求让学生练习读写任务写作。
如新课标人教版必修1，Unit 1 Friendship，特制定任务如下：
以约120词就“友谊”这个话题发表看法，要点包括：
①根据你的亲身经历，你觉得朋友给你的生活带来了什么？
②你对友谊的理解是什么？
③你觉得如何才能建立起真正的友谊？
总之，要提高学生的听说读写能力，教师就要转变观念，研究考纲，专研高考试题，分析学生和教材，制定切实可行的教学任务，让学生在课堂上轻松提高听说读写能力，以提高考试做题技巧，在考试中取得优异的成绩。 全文地址：www.7ctime.com/yyylwmb/lw23591.html上一论文：浅论新课改下高中英语课堂教学有效性