论文导读:
高职学生英语能力的培养论文相关文献高江玲;如何引导学生收听英语新闻广播[J];洛阳农业高等专科学校学报; 、戚一岚,吴兴泉;因特网在英语教学中的应用方式评述[J];浙江师范大学学报; 、萧禾;秦瑛;秦璟-学英语,躺着,行吗?[J];成才与就业; 、蔡基刚;当前大学英语教学面对的压力[J];外语教学与研究; 、姜才胜,田红宁;大学英语教学面对的压力和改革[J];陕西师范大学学报(哲学社会科学版); 、王治琴,庄起敏;当前大学英语教学的处境及摆脱困境的切入点[J];上海电力学院学报; 、连益芝;影响英语交际能力发展的相关因素及策略[J];龙岩师专学报; 、陈骋;多媒体的运用与大学英语教学模式的改革[J];江西科技师范学院学报; 、伍辉;基于网络技术的英语教学[J];山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育); 、张周易;当前大学英语教学面对的压力及应对措施[J];西南政法大学学报; 前8条 王宏军-论网络环境下的英语新闻教学[A];全国大学英语教学改革暨网络环境下外语教学学术研讨会论文集[C]; 、王宏军-论网络环境下的英语新闻教学[A];全国大学英语教学改革暨网络环境下外语教学学术研讨会论文集[C]; 、郭磊;刘伟;范娟-传播学视角下的英语新闻教学[A];语言与文化研究(第十辑)[C]; 、孙敏-外台英语新闻教学初探[A];外语语言教学研究——黑龙江省外国语学会第十一次学术年会论文集[C];1997年 、王婷婷;王宏-英语体育新闻标题的语言特点分析[A];语言·跨文化交际·翻译[C]; 、王金龙-网络环境下英语考试焦虑调查研究[A];全国大学英语教学改革暨网络环境下外语教学学术研讨会论文集[C]; 、方言清-英语环保类新闻的语篇功能分析[A];福建省外文学会会暨华东地区第四届外语教学研讨会论文集[C]; 、胡忠青;肖陆锦-独立学院商务英语笔译教学策略研究[A];语言与文化研究(第十一辑)[C];摘要4-6
ABSTRACT6-10
第一章导论10-22
1.1研究目的和作用10-11
1.1.1研究目的10
1.1.2研究作用10-11
1.2研究依据11-15
1.2.1理论依据11-14
1.2.2现实依据14-15
1.3相关概念界定15
1.4研究综述15-20
1.4.1国内研究概况15-17
1.4.2国外研究概况17-19
1.4.3国内外研究目前状况述评19-20
1.5研究对象与研究策略20-21
1.5.1研究对象20
1.5.2研究策略20-21
1.6创新点21-22
第二章高职学生英语能力的调查分析22-33
2.1高职学生的英语听力状况22-23
2.1.1听力学习态度22-23
2.1.2困难与障碍23
2.1.3焦虑程度23
2.2高职学生的英语口语状况23-25
2.2.1总体概况23-24
2.2.2口语使用情况24
2.2.3口语练习方式24-25
2.3高职学生的英语阅读状况25-29
2.3.1喜欢程度、阅读动机及学习计划性25-27
2.3.2阅读速度及阅读习惯27-28
2.3.3平时阅读情况28
2.3.4阅读障碍28-29
2.4高职学生的英语写作能力29-31
2.4.1基本情况29-30
2.4.2试题卷面分析30-31
2.5高职学生的英语学习动机31
2.6高职学生的英语学习需求31-33
第三章高职学生英语能力培养中发现的理由及理由分析33-37
3.1发现的理由33-35
3.1.1听力能力差,基础知识储备不足33
3.1.2口语表达能力差,训练不足33
3.1.3阅读动机不强,学习过于被动33-34
3.1.4书面表达能力差,基础知识不牢34
3.1.5学习主观能动性差34-35
3.2理由分析35-37
3.2.1高职学生英语基础相对本科生更加薄弱35
3.2.2高职教师缺少教学交流学习机会,教学观念滞后,教学模式陈旧35-36
3.2.3高职院校偏重英语笔试成绩,缺乏对系统的英语听说训练的重视和培养36-37
第四章提高高职学生英语能力培养的倡议37-43
4.1高职学生层面:激发兴趣37-38
4.1.1培养学习兴趣,树立学习信心37
4.1.2精选学习材料,注意积累提高37-38
4.2高职英语教师层面:因材施教38-41
4.2.1实施分级教学,推动学生英语能力的稳步提高38
4.2.2积极开发英语教学资源,创造良好的学习环境38-39
4.2.3抓好精读课程,强化写作能力39-40
4.2.4注意保护学生的学习动机,善于激发学生的学习兴趣40-41
4.3高职院校层面:变革与提升41-43
4.3.1转变办学观念41
4.3.2强化基础教学设施建设,努力提高生源质量41-42
4.3.3内培外引,推动英语师资队伍的不断优化42-43
第五章总结43-44
参考文献44-47
附录47-52
附件1高职英语能力目前状况调查问卷47-50
附件2高职英语教学焦虑量表(FLCAS)50-52
致谢52-53
作者简介53